邓稼先教案定稿.doc

七年级下册语文学科教案 总第 课时 课 题 11邓稼先 主备人 教学目标 1.学习邓稼先的感人事迹，培养民族自豪感和为祖国的繁荣、民族强盛而献身的精神。 2.学习通过对比表现人物的方法。 3.理清作者思路，了解文章结构特点，探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。 4.理解体会“鞠躬尽瘁，死而后已”，“当之无愧”等词语在评价人物中的作用。 重 点 1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。 2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。 点 1.本文通过对比表现人物的方法。 2.在记叙基础上议论、抒情的特点。 预设流程 个性化设计 第一课时 一、预习热身 三、合作探究 1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史??为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?? 四、展示提升 五、拓展延伸 思考：邓稼先的哪些精神和品质值得你学习？ 第二课时 一、训练巩固 朗读“我不能走”章节，完成下列练习。 （1）朗读《吊古战场文》的原文和译文。译文如下： 广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。” （2）这部分的标题“我不能走”，如果改为“他忠于职守”好不好？为什么？ （3）作者引用他和邓稼先在昆明读大学时一起背诵过的《吊古战场文》有什么作用？ （4） “不知稼先在……手有没有颤抖”一句表达了作者对老友怎样的思想感情？ （5）说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。（用文中词句回答） （6）文章引用“我”儿时从父亲口中学到的一首五四时代的歌曲有什么作用？ 二、拓展延伸 快速阅读课文，标示出你认为比较精美的词语和美妙的句子来，然后按照“我发现……词语或句子用得好，它好在……”的句式组织好语言，然后发言讨论。 我的反思 资料链接： 1、关于“两弹一星”  1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2、关于邓稼先  邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 3．关于杨振宁  1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。 ? 4、本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然，重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。短小的传记（小传），只需写人物的主要生活经历和思想状况，甚至可以选写人物生平的几件典型事情。 第一课时 1、初读课文，你觉得邓稼先是怎样一个人？ 简析：邓是一个为国家民族做出巨大贡献，有高度奉献精神的一位科学家。 2、初读课文后，你能说一说作者和邓稼先的关系吗？文章中哪些地方还能体现这一点？ 简析：文章第三部分第一段交待了作者和邓稼先是有50年友谊的朋友。文中“第 三部分、第四部分和第六部分”都有所体现，文中称邓稼先为“稼先”，给邓夫人发电报等地方都能体现。 做一点补充：二者都是安徽人，杨振宁比邓稼先大两岁。邓父和杨父都是清华大学教授，在清华大学校园内又是比邻而居，两人自小在弹玻璃球，赛爬树的 玩耍长大。后一起进入北平崇德中学读书。抗战时又都在西南联大求学。48年