正版教学设计作业.doc

模板： 基本信息 课题 语文版八年级上第三单元 纪念白求恩 作者及工作单位 ?韦秀萍 河池大化县第三中学 教材分析 《纪念白求恩》是语文八年级上册第三单元的一篇议论文，文章较短，可以教得细一点。因此，紧扣文本，组织和引导学生通过“读”来理解文章的内容、感受文章的写法及品析对比的手法是这篇文章的重点和难点。 学情分析 设计说明 本文虽然是本单元的第一篇课文，但是文章离学生的生活经验较远，蕴涵的政治意味比较浓，学生易产生抵触情绪；文章语言也略显文言化，与记叙文的跨度较大 教学目标 一、素质教育目标 (一)知识教学点 1．读准下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。 理解并运用“漠不关心”“麻木不仁”“见异思迁”“拈轻怕重”“精益求精”五个成语。 2．学习议论文夹叙夹议的写法。 3．学习文中对比的作用。 (二)能力训练点 1．学习写读书摘记，积累成语。 2．练习运用记叙、议论两种表达方式。 (三)德育渗透点 学习课文，了解并学习白求恩同志的精神。 (四)美育渗透点 白求恩同志崇高的共产主义精神所表现出来的思想美、行为美。 教学重点和难点 ?(一)重点 议论文中议论与记叙的关系，白求恩同志的精神。 (二)难点 议论文中议论与记叙的关系。 (三)解决办法 以通过比较；讨论，读课文来解决。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、情境导入 二、学习课文内容 三、学习课文第一部分 四、巩固练习 五、说说收获 ?一、???播放《白求恩》影片。?????引导：从画外音中理解，他是谁，为什么要来中国。从开头的紧张气氛中，感受到战争的残酷，支持正义的必要性。从他的死后人们的各种悼念，感受他精神的感人之深。 二、听旧版朗读，从清脆的朗读中，仿佛回到似乎遥远的战争年代，听出文章在特殊时期特殊的号召力。（引导：他是什么人？做什么工作的？有什么精神？对工作，对人们态度如何？对技术怎样？学习什么精神？怎样才有那几个精神？） 三、引导学习： 记叙与议论的表达方式； 初步理解议论文的三要素。 五、大家说说自己在这节课里的收获或不明白的问题。 一、了解关于“白求恩”的情况 二、?默读思考回答： 1、白求恩崇高精神　1）　2） 　3)　4) 以上这四句可以概括为一句话：? 2、分层?次： 3、看结构上有什么特点？分论点与中心论点的关系是什么？ 三、学生朗读第一段后思考回答： 1、哪里介绍白求恩的情况？哪里是作者对白求恩的评价？分别的表达方式是什么？ 2、记叙是具体还是概括？因为是议论文，目的是号召学习的，只作为事实根据，也就是什么论据？又叫什么论证方法？ 3、这个“国际主义精神”仅是作者的观点吗？“列宁主义认为”作为什么论据？又叫什么论证方法？ 。 4、作者是如何让自已的观点站得住脚？ 四、书面完成以下任务 1、你在课文里的学到的成语： 2、为什么要学习“白求恩的毫无自私自利之心的精神”？用课文里的话回答。 学生发言 一、初步了解课文 二整体把握课文内容 ?三、理解 ?夹叙夹议的写法 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） ?知识结构 纪念白求恩 国际主义 共产主义精神 专门利人 号召全党学习白求恩精神 精益求精 ? 学生学习活动评价设计 ? ?在这节课里，你学到了什么？你还有不明白的问题是什么？你对自己的学习过程和结果满意吗？对老师或同学有什么意见？ 教学反思 一、课前预习检查是小组长检查，忽略了抄袭现象，有个别同学朗读有问题。 二、?学生对议论与记叙的表达方式的区别还是很陌生，在练习时有必要加强这方面的练习。