20 口技.doc

?20口技 教学目标： 一 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力. 二 学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法. 三 学习准确地运用表示时间的词语. 四 背诵课文 教学设想： 一 教学重点是教学目的一、二。 二 先帮助学生扫除语言障碍，然后抓住口技人的艺术构思，启发学生的想象，来复述课文，以了解本文层次清楚的记叙方法。 第一课时 教学要点： 指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。 教学步骤： 一 导入新课 我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。 板书课题后，解题、简介作者： 口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。 作者林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。 二 指导预习 1.查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。 叱（大声责骂） 倾（斜） 顷（短时间） 少顷（shǎo qing3）犬吠（fèi ）呓语（yì?） 夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu） 意少舒 （shāo） 中间（jiàn）曳（yè）屋许许（hǔ）声 几欲先走（jī） 2. 认真阅读课文注释，口译课文。 3. 思考“思考一、二题”。 4．解全文大意及结构。 全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。全文可分三个部分： 第一部分：第1段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。 第二部分：第2、3、4段，描绘口技表演的精彩场面。 第三部分：第5段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。 三 研习新课。 1.教师范读课文。 （提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情） 2.学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。 3.齐读课文。 4.理解课文中的疑难词语。 可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。 应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。 善：擅长 厅事：大厅、客厅 施：放置 会：恰逢，正赶上 但：只 闻：听见 坐：通假字，同“座”，座位 5.掌握活用的词 活用的词是指有些词本只属某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可。 “妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。 “善口技者”中的“善”是动词（原为名词），作“擅长”讲。 “不能名其一处”中的“名”是动词（原为名词），作“说出”讲。 “会宾客大宴”中的“宴”是动词（原为名词），作“举行宴会”讲。 6.先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法（结合完成“练习三”） “一时”，同时。“忽”，“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。 7.出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。 “会”（适逢） “厅事”（大厅、厅堂） “施”（放置）“闻”（听见） “奋”（卷起） “但”（只） “虽”（即使）“走”（跑） 会宾客大宴 适逢，正赶上 聚合，合在一起 但闻屏障中抚尺一下 只 转折连词，但是 当是时 这 判断动词 微闻有鼠作作索索 隐隐约约 微笑、细微等 宾客意少舒 稍微 数量小 稍稍正坐 渐渐地 稍微 中间力拉崩倒之声 其中夹杂 在事物两端之间或两个事物之间的位置 虽人有百手 即使 假设连词 虽然 条件连词 于是宾客无不变色离席 在这个（时候） 承接连词 两股战战 大腿 量词，事物的一部分 几欲先走 跑 行走 8 一词多义 满坐寂然 通“座”，座位 名词 口技人坐屏障坐 动词 众妙必备 妙处 名词 以为妙绝 好，奇妙 形容词 以为妙绝 极 副词 群响必绝 灭，消失 动词 忽一人大呼“火起” 呼叫 动词 呼呼风声 拟声词 手有百指 手指 名词 不能指其一端 指出 动词 妇抚儿乳 喂奶 动词 儿含乳啼 奶头 名词 夫齁声起 响起 动词 夫起大呼 起来 动词 又一大儿醒 一个 数词