《罗布泊,消逝的仙湖》学科教学渗透法制教育教案.doc

《罗布泊，消逝的仙湖》学科教学渗透法制教育教案 【课前分析】 新课改背景下的语文教学，不再是简单的教与学的过程，而是一个师生共同参与的过程。即自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我们一定要想方设法促进学生开展自主、合作、探究学习。 《罗布泊，消逝的仙湖》是一篇报告文学，作者用饱含感情的语言，为读者展示了昔日罗布泊的“仙境”和今天罗布泊的荒凉景象，揭示了罗布泊消逝的原因，融入了作者强烈的忧患意识和深切的痛惜之情，呼吁人类要增强环保意识，保护我们赖以生存的家园。本文与现实生活关系比较密切，所以在教学过程中，关键是引导学生课本联系实际，通过合作、探究，再以多媒体课件辅助使学生对课文的理解更直观，更深入,并结合有关环保的法律法规，对学生渗透法制教育。 【教学目标】 1、知识与能力： 识记、理解本课生字词；能够整体把握文章内容，理清文章思路；理解罗布泊消逝的原因；学习对比的写法；通过品析文章语言，初步了解报告文学的文体特点。 2、过程与方法： 教师引导，学生自主、合作、探究学习；利用多媒体课件进行教学。 情感态度与价值观： 把握课文情感，感受作者强烈的忧患意识和痛惜之情，树立学生的环保意识；增强学生可持续发展意识和社会责任感。 【重点】 了解罗布泊的过去和现在，并归纳原因，感受作者强烈的忧患意识；品味文章语言的真实性，抒情性和形象性。 【难点】 探究造成罗布泊消逝的深层原因；理解课文的忧患意识，加强环保意识。 【教学时间】：1课时 【教学过程】： 一、激发兴趣，导入新课 课件展示两组图片：一组是河流清澈，绿林环绕，牛马成群的绿洲，另一组夕阳下一望无际、死寂荒凉沙漠和沙漠中干枯的胡杨。教师进行引导性的解说：同学们，这些图片为我们展示了两种截然不同的场景，绿洲与沙漠，生机与荒凉。可谁会想到，这是同一个地方不同时期的景象呢，它就是新疆的罗布泊，下面就让我们一同走进罗布泊，去感受它昔日的美丽和如今的荒凉。 检查学生预习情况，课件展示以下内容： 　　1.读准下列词语，并会书写。 　　萧瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì） 　　裸露（luǒ）戈壁（gē）荡漾（yàng）娱乐（yú） 　　2．词语释义： 　　萧瑟：①形容风吹树木的声音；②形容冷落，凄凉。 　　和煦：温暖，多指阳光、风等。 　　干涸：（河道、池塘等）没有水了。 　　吞噬：蚕食、并吞。 　　裸露：没有东西遮盖。 　　沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。也说桑田沧海。 自主阅读，整体感知课文，理清文章思路。 1，课件展示新疆地图，引导学生找出塔克拉玛干沙漠、塔里木河以及罗布泊的地理位置。 2，学生自主速读课文，概括课文内容要点： 罗布泊的今日 罗布泊的昔日 罗布泊消逝的原因 悲剧还在上演 四，细读课文，抓住要点，逐个突破。 1，课件展示罗布泊昔日和如今的图片，让学生在文中找出与图片相照应的句子，并有感情的读出来。 2，学生结合课文描绘罗布泊今昔不同的情景，教师引导学生归纳要点，并板书： 今日：沙漠、神秘 昔日：绿洲、仙湖 3，教师提出问题：屏幕上的画面以及大家的朗读为我们重现了罗布泊昔日的生机和美丽，也仿佛听到了现在罗布泊的痛苦呻吟。从前的罗布泊碧波荡漾，河流清澈，绿林环绕，牛马成群，而现在却是一望无际、死寂荒凉沙漠，那么，罗布泊消逝的原因究竟是什么呢？ 第一步，引导学生阅读课文第10至14段，讨论概括出造成罗布泊变化的原因。 教师根据学生回答板书： 改道 四盲 第二步，探究罗布泊消亡的深层原因及我们应该吸取的教训。 学生讨论发言，教师总结： 罗布泊的消逝主要的原因有“改道”和“四盲”，而透过“四盲”，我们看到的是人类的目光短浅，急功近利的行为，他们只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。罗布泊消逝的深层原因中我们应该吸取这样的教训：在开发时要尊重自然规律，维护生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设，要有可持续发展的意识，否则人类将自食其果。 4，课件展示青海湖和月牙泉图片，学生根据课文内容和自身的知识储备，介绍青海湖和月牙泉的情况，引导学生归纳青海湖和月牙泉正在上演怎样的悲剧。 品味赏析，理解报告文学的语言特点 语言特点：真实性，形象性，抒情性。 简单介绍报告文学，让学生结合本文体会这种文体的特点。重点介绍报告文学语言的真实性，形象性，抒情性，并举例说明： 真实性： 文章叙述事实、列举数据真实可靠，体现了报告文学的新闻性。 例如： （1）另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。到了20世纪还有1000多平方公里水域。 （2）据《西域水道记》记载，20世纪20年代前，塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸