罗布泊,消逝的仙湖(李岩).doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 吉林省通化市梅河口市第一中学 李岩 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □中学∨ □小学 2，学科：语文 2，课时：1课时 3，学生课前准备： （1）、预习课文，解决生字。（2）、搜集罗布泊的有关资料。 二、教材分析 1、《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级第二学期的一篇自读课文，是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国最佳报告文学。作者以饱含忧思的笔调，描述了罗布泊的今昔，揭示了罗布泊消亡的原因，以强烈的呼声，警醒世人，要树立环保意识，搞好生态保护。 2、学生分析 这批学生是新课程的改革的受益者，接受的是新课程理念。经过三个学期的学习，他们已经基本适应了初中的学习节奏和特点，基本学会了一点学习初中语文的方法。绝大部分学生已经能够自觉地查找和收集资料。相当一部分学生拥有家庭电脑并能上网，这为查找和收集资料提供了更为广阔的途径和更为便捷的方式。 3、环境分析 多媒体网络教室，使学生直接面对计算机，随时可以从网上找取到跟课文有关的资源。 根据学生已有的知识、教材的特色以及《新课标》的要求，制定本课的教学目标、重点、难点。教学目标 1、知识目标： 了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性；了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。 2、能力目标： 培养学生利用信息技术搜集和整理资料以及概括要点的能力。 3、情感目标： 思考文章的时代意义，培养生态、环境意识，可持续发展意识，增强社会责任感。 、教学重、难点 品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比，拟人、排比等手法强化感情色彩。探究造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取的教训。 、教学方法 本课运用多媒体教学工具，为了帮助学生更好的学习课文，我为学生搜集了大量的图片，有仙境美景，也有荒漠惨像，利用这些图片唤起学生的情感，引起学生的兴趣。然后个性阅读，让学生初步感知，再利用质疑，组织讨论，让学生合作学习。教师点拨，穿插思想教育。 、教学资源 硬件：多媒体网络教室、计算机。 软件：演示软件（PowerPoint）、素材资源 中学语文资源网 根据本课的教学目标、重点、难点，我设计以下教学程序。 歌声传递心声，说说歌者在歌声里传递出怎样的心声？ 喜欢，想恋，还有一点担心，担心变化。 师：不是所有的变化都带来精彩，有些变化会让人很心痛。今天我们一起阅读的课文《罗布泊，消逝的仙湖》变化有关〔反思：，没有丝毫的哗众取宠之嫌，它通过短短的３分钟情景设置，凝聚了学生的思维，导出了课堂探究的问题，让一个本来与大家相隔甚远的事件如在眼前，或者说是身临其境，效果不言而喻。它同时给了我们所有老师一个思考问题：在那些与我们的学生所生活的经历、时代、空间有较大差距的文章里，如历史性的、地域性的、不同国别、不同生活制度或生活方式文学作品，我们在教学时，是否可以用多媒体设置一个特定的情景，拉进作者和读者的距离，给学生以实实在在可触感，给他们思维一个跳跃的支点，从而克服某些教材的难、繁、深的现象？〕二初读课文，整体感知 /programs/view/xyPELcuxEV0（课文朗读） 1、并思考屏幕上的两个问题： 从前的罗布泊是------------------------------- 现在的罗布泊又是-------------------------------- 要求：用文中的段落或词句来回答 生：“水充足——过去的罗布泊：那里是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。板书“绿洲” 生：有“遍地的绿色和金黄的麦浪，”有绵延不绝的绿色长廊。 生：“罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着…… ”水充足而且清澈，引来了许多的水禽嬉戏玩耍，是美丽的仙湖。 板书“仙湖” 生：张骞惊呆了，开出了著名的丝绸之路；斯文·赫定惊讶了，他乘舟游赏； 还有第6段的“你会惊异于罗布泊的热闹繁华”，说明人们有美好的生存环境，所以这里才热闹繁华 。 师：因为有充足的水，过去的罗布泊是绿洲是仙湖，周围热闹繁华。罗布人诗意地栖居在这方美丽的土地上。这个美丽的仙湖有多大？ 生: 20世纪1000多平方公里. 师：1000多平方公里是什么概念？杭州西湖是5.65平方公里，大家可以折算一下，约是200个西湖的大小！（长兴区域面积1430平方公里，养育了62万长兴人民！）水干涸了，现在的罗布泊是什么样子？ 生：是一望无际的大戈壁，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃。天空中不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越。 生：断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。 师：板书“荒漠 死湖 ” 相对于过去的热闹繁华，现在