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综合实践课教案全集
七年级上册“综合性学习”教学专题
,培养学生在语文综合性学习中,如何通过自主活动探究能力
语文综合性学习,作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目,第一次被写入课程标准中,这是新的一大点。教材七年级上册第一综合性学习1、建立积极的课堂环境,使学生有情绪上的安全感,用普通话口齿清楚地介绍自己,发言时态度大方。
2、建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所,让学生懂得欣赏自己,学会欣赏别人,团结互助,营造和谐、友爱的氛围。
3、帮助学生树立学习的自信心,乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。
4、初步引导学生自主选择活动内容、确立活动目标,能够从多个角度全方位认识自己,对自己作出较为科学的评价。
活动实施过程(案例描述):
设氛围,激发兴趣,引导学生自主选择活动内容、确立活动目标。
1、激趣:给学生带去一份包装精美的小小的礼物——镜子。
不出声地打开它。你看到了什么?你认识他(她)吗?你了解他(她)吗?仔细观察,用心思考,用自己的笔写下你对他(她)的认识。准备后交流。
2、引导:你觉得对自己的认识够全面了吗?你还想通过哪些渠道认识自己,加深对自己的了解?(父母、朋友、老师……)你想或你能通过哪些方式表现自己,展现自己的风采?(唱歌、跳舞、诗朗诵……)
3、总结:在学生回答的基础上进行归纳总结,布置活动课准备任务。
二、准备阶段。
1、开学第一周让每位学生的父母写一篇文章,说说自己的孩子。题目为《谈谈我的儿子(女儿)》,谁写的就署谁的名字,并把文章放在信封里,交学生带回来。
2、第二周同学们开始熟悉了,就让他们自由组合(5、6人左右,视班级具体人数而定),可以凭兴趣相同成组,也可以兴趣不同,取长补短,全面发展。
3、要求同学们做以下三项准备工作:
①展示自我风采。把自己最独特、最好的一面展示给大家看。
②展示小组特色。以小组为单位,搜集资料、图片或其它,展示小组的特色。
③留心观察身边的一位同学,发现他(她)身上不易被人发觉的闪光点,真诚地加以赞扬。
4、选好活动展示课的主持人,教师协助主持人定时了解同学的准备情况,并据此制定和调整活动展示课方案。
5、准备照相机,拍摄展示过程中的精彩瞬间。
三、汇报阶段参考:
1、我就是我(个人上台展示自我风采)
①各有各精彩:说说自己的血型、星座、名字的由来、最喜欢的和最不喜欢的等内容,由学生自己定。
②请为我鼓掌:学生展示自己最擅长的。
③答记者问:回答同学提出的各种问题。
④真心面对面:教师自我展示。
2、快乐在线(展示小组特色)
比如:
①舞蹈:快乐女孩
②相声:快乐学堂
③歌曲:童年
④诗组朗诵
⑤小品:学习风波
⑥游戏:快乐数学
……
3、来自心海的消息(欣赏别人)
①同学们纷纷上台,热情赞扬身边同学的闪光点。
②猜猜他(她)是谁。(从学生的随笔《猜猜他(她)是谁》中挑出几篇有代表性的文章让大家猜一猜。)
4、点滴真情(公开家长的信)
①让孩子了解自己在父母心中的形象,体会父母的拳拳爱心,殷殷希望,以及存在的不足。
②谈谈自己听完父母信后的感受。
(备注:在第一次活动展示课中,教师应积极协助学生,将学生准备的东西贯串成一个整体,突出活动课主题,在活动课的影响下,使写作成为学生自发的要求,成为学生自主的行动。)
四、课后延伸:
1、布置班级“语文活动课展示”阵地。展示活动过程中的个人风采。
2、有意无意地引导学生进行自我审视,自我省察,书写“我”之续集《我变了》、《我的过去式和现在式》等等。
3、评出活动课中表现突出者作为下期活动展示课的主持人。
案例分析:
《这就是我》综合性学习的成败在于学生对综合性学习的兴趣是否产生。古人说:“教人未见其趣,必不乐学。只有当学生对其学习内容产生兴趣,才会乐意去学,才会去积极思维①自由地表达和宣泄。既然我们每个人眼中的世界都是不一样的,那么就让这世界缤纷起来吧。不必拘泥于某种固定的模式,不必害怕出格,我们要的就是打破框框,摧枯拉朽。我们是活生生的有个性、有思想的人,而不是在一个机床上“复制”出来的规格相同的“零件”。我们要真实地表现自己的个性,写“我”的内心世界,写“我”的真情感悟。不是用“笔”去写,不是要“做文章”,而是用“心”去写,是交流,是诉说。
②写出真实的经历,传达真实的情感。贝多芬说过:“我是一个为了‘真’,连‘美’也可以牺牲的……只要是‘真’的,也就是‘自然的’,是‘好’的,而且我也认为必然是‘美’的。这就是我的美学。”
真实的才是最美的,是最能激发你的灵感与激情的,也是最能打动读者的。
③选择新颖的角度:多角度介绍自己;突出某一方面的特点;从自己的兴趣爱好入手;从自己的外貌特点入手;用别人的一些评价来多角度地刻画自己;正话反说,寓褒于贬。
④描绘独特的经历,抓住真切的感受。要描绘属于自己的、独特的生活经历或心灵
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