语文人教七年级上第三单元13风雨.doc

13　风　雨 学习目标 1．了解作者及其代表作品，认识文中的生字、理解文中的生词。 2．能流畅地诵读课文，揣摩文中运用多种修辞描写风雨的写作方法。 3．学习作者善于观察、细致描写的写作风格。 作家作品 字词广场 ★字音识记 偌大（ruò）　　　　蜷曲（quán） 屋檐（yán） 倏忽（shū） 锥形（zhuī） 刹那（chà） ★字形辨析 风　雨 [1]树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。[2]然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。[3]哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。 描写大风中的形态不断变化的树林。 [4]垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑青。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。 描写风中的垂柳、杨叶和芦苇。 [5]一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。 描写风中无助的羊和锐声叫唤的女孩子。 [6]槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。[7]无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。描写槐树上脱落下来的葡萄蔓和聚集在一起的苍蝇。 [8]一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。 描写风中的鸟儿难以守护鸟巢的场景。 窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；[9]几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。 描写到处乱飞的废纸和惊恐的猫。 [10]池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。 描写池塘里的浮萍和鱼儿。 第一部分：主要写室外风雨中各种无法自主的植物和惊恐万状的鸟畜等。 [11]孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去…… 第二部分：由室外回到室内，写到了房间里的老头和孩子们。 [1]文章开头连用四个分号，描写了风怎样的特点？ 四个分号极写风摧树林的情景，分句中连用的动词，“鼓、陷”“倒、行”“腾、飘忽”“扑、扯”等，给人强烈的视觉冲击，极写风大风猛风烈。 [2][3]两句运用哪几个动词来描写风势？有怎样的表达效果？ 两句中运用“挤”“拉”“旋”“扭”“冲”“乱”“压”几个动词，表现了风势之大，且漫无方向。 [4]本段分别描写了哪几种景物？是从哪些角度描写这些景物的？ 分别描写了“垂柳、杨叶、芦苇”三种景物。垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细地体会风雨来袭的场面，衬托出风势的高低变化。 [5]这段文字是如何生动描写风中的“羊”和“女孩”的？ 抓住动作和颜色来描写。写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”“撞”“跌”，直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的红衫女孩，像是一个鲜活的惊叹号突地“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强。该段后半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境，浮想联翩。 [6][7]这两句分别运用了怎样的修辞手法？ 前一句运用拟人和比喻修辞；后一句运用了夸张修辞。 [8]本段文字描写了怎样的场景？ 本段描写了鸟儿守护鸟巢的场景，“飘、斜、颤、旋”等词细致描写出鸟儿在风中无力飞起的孱弱。反衬风大。 [9]这句运用了哪种修辞手法？有什么作用？ 运用了比喻修辞。“斜着飘”“垂直落下，碎成一堆”表现了风势之猛。 [10]本段文字是如何描写雨的到来的？ 从侧面表现大雨的到来。 [11]如何理解作者在结尾段写“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”？ 孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏。同时，放船出去，说明雨来了，可以