《化石吟》导学稿.doc

蕲春县芝麻山中学语文学科导学稿 分册： 七上 单元： 四 16．化石吟 主备教师：邓诚 学习目标 1、知识与能力目标：识记生字词，有感情地朗读诗歌，把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。2、过程与方法目标：在多种形式的朗读中，通过自主、合作、探究，把握诗歌内容，体会作者感情和诗歌语言。3、情感态度和价值观目标：了解化石，增进对生物进化的了解，使学生从文学的角度认识生物史，从生物史的角度体味文学，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。 一、课前预习导学 1、资料助读 ⑴请你阅读下面一段文字并简要概括出化石的一些知识。 到门头沟区王平镇琨樱谷度假村举办暑期夏令营活动的小学生们，意外发现铺设在景区道路上的一些石块，印有不少看似植物的图样。后经专家初步鉴定，孩子们发现的是“白云质灰岩”，是古代藻类化石，距今已有10亿年之久。这些藻类化石最大的一块长约1米，宽约0.50米，厚约0.3米，其内部可能还有多层化石结构。上面印多个枝叶状结构组成的植物图样，大小不一、形态各异。叶状脉络呈黑色，有的甚至连叶片数量都能数清。经专家初步推断，这几块化石距今已有10亿年。 这些古化石对研究北京西部地理环境变迁具有重要的价值，对于研究地球地质、地貌、气候也有很大帮助。 “吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。 全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美大自然的神奇与人类的伟大。 ⑷关于科学诗 科学诗就是以诗的形式写科学内容。科学诗的特点一是科学性（知识性）：普及科学知识。二是文学性（趣味性）：语言生动，具有诗歌的一些特点。 2、本文是一首科学诗。怎样阅读诗歌？有道是：好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。当然，首先还是阅读。在《化石吟》中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化，感受其中对自然高妙的赞叹和节奏、韵律之美。按要求反复吟诵，熟悉诗歌后查找工具书，给生字注音，对词语进行解释。 ⑴注意下列加点的字读音： 奇幻（ ） 裹（ ）藏 葱茏（ ） 卓越（ ） 骸（ ）骨 潜（ ）行 躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然 ⑵解释下列词语 幽雅 悄然 叹服 葱茏 奇幻 海枯石烂 本文是一首赞颂化石的抒情诗。请同学们再读诗歌，然后根据下面问题梳理全文，感悟内容。 ⑴请依据课文补全修饰词。 的神话 的真理 的骸骨 的密码 的魔法师 的雕刻家 ⑵结合预习，你能用上补全的这些词组概括一下这首诗的主要内容吗？ 答： ⑶诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？ 答： 4. 感悟内容，理清了脉络，再思考以下问题： ⑴完成课后练习题一。 ⑵诗歌的开头运用了什么样的修辞手法？这样开头有什么样的作用？ 答： ⑶诗歌的最后一节与第二节有什么样的关系？它们能否互相调换？ 答： ⑷读3——6节找出你喜欢的句子,并说说喜欢的理由；也可说说在读诗过程中碰到的困惑之处. 答： 二、课堂研讨展示 ㈠预习反馈 1. 自然界有很多形态各异的化石，它们是从哪儿来的呢？科学告诉我们：化石，是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者张锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一篇诗歌呢？我们先要多读课文，再试着感受诗歌的大体内容。 2.学生以小组为单位，验对预习作业的答案，做错的同学要向做对的同学请教，做对的同学要认真讲解。 ㈡合作研讨 1. 任何一篇美文，都必须深入品析其好词佳句，才能体会其妙处。现在请同学们以六人小组为单位自由朗读，研读3——6节，思考下列问题。 ⑴“你把我的思绪引向远古”中的“你” 具体指代什么？能否改成“他”，为什么？这一句在全诗中起什么作用？ 答： ⑵“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”这句话的含义是什么？ 答： ⑶怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？ 答： ⑷“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？ 答： ⑸“海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。”这句话采用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 答： 2.各学习小组对疑难问题发表看法，同学们结合老师的评点作好课堂笔记（包括问题答案和相关语文知识、解题方法等）。 ㈢课堂展示 《化石吟》以诗歌的形式传达科学内容，兼具科学与文学之美。学习过程中班上可开展下列活动。 活动一：好诗大家读 六人小组合作，诵读全诗，读完后互相点评、互提建议，看看哪个小组读得最好、读得最精