浅谈农村中学进行语文综合性学习教学的几点看法.doc

浅谈农村中学进行语文综合性学习教学的几点看法 福建省武平县中山中学 赖晓铭 福建农林大学 肖丽虹 【摘要】：《初中语文新课程标准》明确了综合性学习活动在语文教学中的重要地位。但是农村初中在具体开展综合性学习活动的过程中，弊病百出，现状堪忧。笔者结合自身教学实践，对农村初中综合性学习教学的开展提出以下几点看法。 【关键词】：农村中学综合性学习 综合性学习的重要性 几点看法 在《初中语文新课程标准》里“综合性学习”和“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”共同组成语文学习的五大板块。综合性学习做为一个独具特色的教学领域，首次成为我国语文课程体系的有机构成，成为我国当前语文课程改革的一大亮点。语文综合性学习是以语文课程的整合为基点，通过语文课程与其他课程的联系，语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的新型语文课。综合性学习以其综合性、开放性、实践性、自主性等特征赋予了语文学习、语文教学新的生命力。 但从实施情况来看，部分教师对综合性学习认识还存在误区、实施还有许多不尽人意之处，他们认为综合性学习是语文教学的“附属”、“添头”和“装饰”，在教学中不作为或作为不够，随意性强，缺乏计划性；有的过分依赖于课本，唯教材是从，把综合性学习当作课堂作业来完成；有的把综合性学习当作训练学生阅读和写作能力的一种形式和手段，将综合性学习课上成阅读课，只做些收集资料、积累素材之类的工作；有的又科学专业色彩过强，把综合性学习课异化成了科学课；有的综合性学习课，教师走下了讲台，却搞起了“垂帘听政”：教师定目标，学生去完成；教师定程序，学生去实施；学生去“表演”，教师做“裁判”；学生出成果，教师来独享……如何解决这些问题，让语文综合性学习发挥其应有的效用？笔者结合自身教学实践，对农村初中综合性学习教学的开展提出以下几点看法。 一、要充分认识到综合性学习在语文教学中的重要性 《初中语文新课程标准》已明确提出了语文教学目标的板块：识字与写字、阅读、写作、口语交际与综合性学习，它已表明语文综合性学习与口语交际是语文教学的重要组成部分，这些正是语文新课程改革新理念的体现。它要求我们的教育是面向全体学生的。全面贯彻教育方针，对学生实施素质教育，培养学生能力，真正实现“人的发展”这个根本性要求。而我们语文综合性学习内容丰富多彩、形式生动多样，这些活动能使学生从单调的课堂中解脱出来。同时各种语文综合性实践活动都在不同的程度上促进学生的语文学习。 比如：开展专题性学习，专题的题目一公布，学生就会自觉地去关注有关的事实，并会对相关的人与事进行思考分析，形成自己对专题的见解，会思考用什么样的方式，什么样的语言把自己的见闻和感受讲清楚，使别人感同身受。这样学生的信息搜集、整理能力，语言组织，口头表达能力等都得到了训练。 又如：开展写字比赛，就可以养成学生快速规范的书写习惯；开展小记者活动，就可以促进学生走向社会的其它领域去了解一些社会知识；开展参观访问活动可以开阔他们的眼界，丰富他们的视野等等。 通过运用课堂所学知识参与活动，丰富了语文知识，拓宽了学习空间，积累了写作素材，为写作提供了丰富了源泉，这又可以进一步理解与深化教材知识，从而促进语文知识迁移与能力的形成；同时语文综合性又能从课外向课内辐射，促使学生通过课堂学习寻求对课外知识的理解与把握。可以说课内带动课外，课外促进课堂，二者相辅相成，长期以往学生的能力得到提高了，学生的素质得到发展了，随之教学的质量也就提高了。 二、有效挖掘利用本土资源，把语文和生活紧密结合 《初中语文新课程标准》告诉我们：“语文是母语教育课程，学习资源和时间机会无处不在，无时不有。”的确，无论是在繁华的都市还是闭塞的乡村，我们的周边都有无穷无尽的能为语文所用的资源。只是我们的老师总是盯着那些我们缺失的资源，而忽略了身边的可利用的宝贵资源。比如：开展人教版七年级语文上册第二单元“漫游语文世界”这一学习活动时，一些农村的教师就感叹“我们的村子就一个巴掌宽，除了农户还是农户，去哪见电影电视广告，哪儿有什么企业公司招牌？”如果你又把这个单元的综合性学习跳过去，却什么都不会发生。但笔者却是把学生带出了校园，走上村子。意想不到的是，学生走出校园，竟一改往日的沉默寡言，都闹哄起来，到处去寻找生活中的语文，在村上的一个小卖部门口，许多学生翻起了店门前的那些包装纸盒，笔者好奇的凑过去一看，原来他们是在找那些产品的公司名称及广告语等，我暗自惊喜。回到学校之后，根据他们收集的材料，整理成三张主题不同的手抄报，有错别字诊所、店名品评、广告语赏析，学生们配上图画，风格迥异，把它们贴在教室后面的学习园地中，倒成了一道风景线。 其实，只要我们立足现实，农村也能享受到乡土人文资源带给我们的无限风光。在农村，民风民俗、传统文化、节日文化、地域特点