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散文教学模式 一 情境导入，明确目标 二 联系题目，整体感知 三 动情朗读，寻找佳句 四 品赏语言，学习写法 五 小结构思，类文拓展 六 单元回归，当堂达标 天津市普育学校课堂教学设计案例 课题 《老王》 第 周第 课时（总第 课时） 教 材 分 析 教学 目标 1.能够整体把握文章内容及思想感情。 2.能够通过对文中人物的生活现状和其作为的强烈对比来分析人物的性格特点 3.通过对老王和作者品质的深刻体会，形成同情弱者，关爱弱者，与其平等相处的人生态度。 教学 重难点 通过对比，深刻体会老王与作者的性格特点以及他们之间的相互关爱之情； 考点 与措施 能体会对比写法的妙用，揣摩作者思想情感 朗读 训练 品味关键词语、句子感悟情感 教 学 过 程 环节 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情景导入，明确目标 联系题目，整体感知 动情朗读，寻找佳句 品赏语言，学习写法 小结构思，类文拓展 单元回归，当堂达标 一 导入新课，明确目标 名言导入：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。——特蕾莎 作者简介：杨绛 ，钱钟书夫人，本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。 二 联系题目，整体感知 文章题为“老王”，以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片断，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形