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爱莲说 学科 语文 版本 苏教版 课题 爱莲说 教师 年级七 课型新 课时1课时 教学目标： 1、了解“说”这种文体。 2、掌握文言字词，能准确翻译课文。 3、学习本文以花喻人，托物言志的写法 教学重点： 1. 翻译古文时，能学会字字对应，增补删调的翻译方法。 2. 结合课下注释，能准确翻译全文。 教学难点： 学习本文以花喻人，托物言志的写法 关键问题： 找出文中描写莲花的语句，分析作者从哪些方面描写莲花的？分别赋予莲花哪些品格？作者借莲花抒发了什么样的生活态度？这是一种什么样的写作手法？ 教 法： 点拨法 学 法：诵读法 讨论法 质疑法 探究法 教具学具： 多媒体 教 学 过 程 一、导入新课：（2分钟） 1、由两个谜语导入，提起学生的学习兴趣。 猜一猜？ （1）小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。 （2）泥里一条龙，头顶一个蓬。身体一节节，满肚小窟窿。 2、出示谜底莲花、莲藕的图片，让学生欣赏莲的外形美，导入本节课将学习宋代文学大家周敦颐的千古名篇《爱莲说》，领略他笔下既有外形美，更有内涵美的莲的形象。 3.出示学习目标 （1）、了解“说”这种文体。 （2）、掌握文言字词，能准确翻译课文。 （3）、学习本文以花喻人，托物言志的写法 二、结构预习：（8 分钟） 学生利用工具书熟读课文，在反复读中完成下列任务： 1、扫除字词障碍，把课下注释的读音搬到课文内，能流利准确有感情地朗读全文。 2、简要了解作家生平及本文写作背景。 3、利用课下注释注释，独自翻译课文，标出翻译上不会的地方。 4、大家在翻译时有哪些疑问呢？请小组交流解决。 三、问题解决：（ 15 分钟） 1、朗读听录音，要求注意字音、停顿和语调的高低抑扬 2、检测预习效果 （1）、本文作者＿＿＿＿，字＿＿＿，＿朝哲学家。 （2）、给划线的字注音。 蕃 濯 （请4号学生在黑板上展示，其余学生在练习本上完成。之后请班级的一位1号学生做小老师批改、点评。） 翻译课文 （1）大家有哪些问题是小组解决不了的呢？（让学生提出问题，在班级内先解决，解决不了的老师再点拨。） （2）开展男生女生小组对抗赛，以竞赛的形式口头翻译全文。同时请两位学生板书展示，书面暴露问题，并请小老师讲评。 A:板书翻译以下两句： 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖 莲之爱，同予者何人 B:口头翻译，开展小组对抗赛。 计分表： 声音 内容 总分 女生组 男生组 四、导学提升：（ 15 分钟） 1、出示思考题：“说”是指什么？怎样理解题目“爱莲说”？ “说”是古代一种文体，通常借某一事物说明道理，多用记叙、议论、说明这几种表达方式，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。 （1）、找出文中描写莲花的语句，分析作者从哪些方面描写莲花的？分别赋予莲花哪些品格？作者借莲花抒发了什么样的生活态度？这是一种什么样的写作手法？ （2）、作者主要描写和赞美莲花，可还写了菊花和牡丹？这是一种什么样的写作手法？有什么作用？ B:问题解决： 先让学生独立解决，再小组讨论，之后展示，最后出示答案。 C:出示答案 第（1）题答案 写莲语句 角度 赋予品质 生活态度 写法 出淤泥而不染 濯清涟而不妖 生长环境 高洁庄重 不 慕 名 利 洁 身 自 好 托 物 言 志 中通外直 不蔓不枝 香远益清 体态香气 正直芳馨 亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 风度 清高雅致 第（2）题答案 衬托的手法，作用是为了突出莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度? 五、训练拓展：（ 2 分钟） 积累写莲名句：（口述然后旁批在课本上） 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 —王昌龄 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 —杨万里 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 —杨万里 竹色溪下绿，荷花镜里香。 —李白 六、梳理总结：（ 3分钟） 1、 学生总结? 至此我们学完了周敦颐的这篇千古传诵之作从内容上或写法上、学法上，大家有哪些收获呢？2、教师总结? 同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇我们应保持高尚的情操，做像莲