八年级上册-观潮.docVIP

徐州龙文教育个性化辅导教案 教师 学生 年级 八上 授课时间 授课课题 《观潮》 授课类型 复习 教学目标 积累词语，包括生字和一些常用词，如“方、倏尔、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等词语。 2．。3． 〈２〉、水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？这样一场复杂的演习活动，而结在“烟消波静”的静景上，这是采用怎样的写法？采用这种写法有什么作用？ （1）这个场面精彩之处在于参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺娴熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速； （2）最后结束在“烟消波静”的静景上，是采用动静相衬的方法，造成起势浩荡，转瞬即逝，令人回味无穷的效果。 〈３〉第三段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士溯潮游泳的高超本领？ 描写壮士形象的句子是：“披发纹身，手持十幅大彩旗”，突出勇士溯潮游泳的高超本领的句子是：“争先鼓勇……而旗尾略不沾湿”。 〈４〉、第四段中写观潮人数之多与上文写钱塘江潮的气势、 操练水军的情况及吴中健儿有何联系？ 课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。 操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。 最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。 这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。如果说江潮图是一道自然景观的话，那么演习图、弄潮图及观潮图可视作人文景观，自然景观与人文景观辉映成趣，更增添了文章的美感，从而突出了人在与自然搏斗中的拼搏精神。 三 问题探究 问题1：为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？ 教师明确：作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。 这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。 “弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。 问题2：据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？ 不是的，今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有像长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟5号、6号飞天等都能表明新世纪人们的胆魄，以及我们挑战自然，征服自然的拼搏精神。 技法总结：总结课文的写作特点 （1）、比喻、夸张、引用等修辞手法。 （2）、正面描写与侧面描写相结合。 （3）、语言生动形象。 课文练习 （一）根据课文内容填空。本文以海潮为线，写出了钱塘江潮水的雄伟景象、水军演习的动人情景和吴中健儿的高超的游泳技术以及观潮的盛况，展示了一幅优美的风景画。课内阅读每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物各不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。1）．写参演船舰之多的句子是：艨艟数百，分列两岸2）．写阵势变化多端的句子是：尽奔腾分合五阵之势。3）．写水兵在船上演练技艺之高的句子是：如履平地。4）．写双方习战之激烈的句子是：黄烟四起，人物略不相睹。5）．写声势之大的句子是：水爆轰震，声如崩山。．课外阅读东坡诗文，落笔辄为人所传诵。每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此。一日与棐①论文及坡，公叹日：“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我②也！”宗宁、大观③问，海外诗④盛行，后生不复有言欧公者。是时朝廷虽尝禁止，赏钱增至八十万，禁愈严而传愈多，往往以多相夸。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索⑤，而人或谓之不韵⑥。【注】①棐：欧阳修的儿子欧阳棐。②更不道著我：再也不谈论我，不传诵我的钟声了。③崇宁、大观：宋徽宗年号。④海外诗：指东坡被贬海南时所作的诗。⑤气索：气短。⑥不韵：不雅。1. 用“/”标出下面句子朗读时的正确停顿。? 落 笔/辄 为 人 所 传 诵2. 解释下列句子加点词。①前后类如此 像 ②是时朝廷虽尝禁止 这. 翻译下列句子。士大夫不能诵坡诗，便自觉气索。士大夫没有熟读过东坡诗文的，便觉得没有面子（气短）。. 从“每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此”这句话中你感受到欧阳修怎样的品格？示例：开阔的胸怀。 教师签字： 主任签字: