《云南的歌会》导学案答案版.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选 教学设计 教案背景 面向学生： 1 √中学 □小学 2 学科：物理 课时：第一课时 3．学生课前准备：学生利用百度搜索搜集有关《宇宙的起源》《天体的组成》等相关资料，收集的相关的天体图片 教学课题 《宇宙探秘》选自义务教育课程标准实验教科书《物理》（苏教版）八年级下册第七章第三节 教材分析 本课是八年级下物理新教材中一节带有科普性质的课。 书本资源抓住两条线索，一条线索是从对宇宙整体理解上按照由近及远的次序，勾勒不同阶段人类所认识的宇宙大小；另一条线索是展示了人类对宇宙结构演化等更深人的认识历程。 这一节的内容涉及到很多的天文、地理知识，信息特别多，背景资料容量大、知识新，对于这方面知识的搜集与了解，在设计教学活动前的准备过程中，充分发挥学生的探究积极性。 将“神舟系列”载人飞船的成功发射与安全返回这一最新的激动人心的重大成就及时编进了教材。教学设计中恰当使用这些资源，对弘扬爱国主义、增强学生的民族自豪感是十分有益的。 学习活动的设计要能调动学生自主学习的能力。课前将学习提纲给学生，让他们有充分的时间去准备所要学习的知识。课上，教师起到组织与引导作用，将大量的时间留给学生，让他们充分发挥自己的潜能，让学生有发表自己观点，展示自己准备成果的机会，在学生发表看法、阐述问题的过程中，激起他们的活动与交流兴趣，教师起到引导、帮助与过渡的作用。 基于以上分析，确立以下教学目标和重难点： 【教学目标】 1．通过阅读，知道太阳系的组成，初步了解宇宙起源理论：地心说、日心说和大爆炸理论。 2．初步了解物质世界主要物体的大致尺度，知道常用的天文单位。常识性了解宇宙和航天事业的发展和未来． 3．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，认识人类对宇宙的探索将不断深入。 4．通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度、探索宇宙的科学精神。 5．大致了解我国的航空航天技术进展，体会我国载人航天成就在体现我国的综合科技实力及提升国际地位中的重要作用和影响，增强民族自豪感，更加热爱祖国，增强振兴中华的使命感和责任感。 【教学重点】 了解太阳系的组成和辨别宇宙起源的理论以及了解人类探索宇宙的历程. 【教学难点】 让学生形成正确的宇宙观、世界观，从而形成正确的人生观。 教学方法：百度搜索、多媒体视频活动画展示、小组交流探讨。 教学过程 一、创设情境，复习导入 图片:“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”、东方红一号、神州五号发射。 你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？ [学生]：“嫦娥奔月”、“鹊桥相会”等美丽的神话故事，是我们的祖先向往着浩瀚的星空，对于地球以外世界的想象。“东方红一号”是我国发射的第一颗人造卫星，“神州五号”的发射使我国成为了世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。 从古代人类向往宇宙，到实现飞天梦，人类一直在探索着宇宙。 这个世界是什么样的，人们是怎么认识到这个世界的，我们应该怎样看待这个世界？ 二、进入新课，研读文本 二 两大学说 那么，人类认识宇宙是怎样的过程？在这个过程中，哪些科学家的发现、学说是你了解的？ [学生以自己原有的知识，进行课堂全班性的交流] 对于地球上的万物，我们的古人认为是由“盘古开天”形成的，天圆地方；后来随着农业作物的生产，地域间进行贸易，交通发展起来，人们逐步发现地球是圆的；天文学的发展，在观测天体的运动规律基础上，对地球的了解越来越多…… 人类对于宇宙的认识，开始于地球在宇宙的位置。 古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。早在公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle）就已提出了地心说，即认为地球位于宇宙的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。公元140年，古希腊天文学家托勒密发表了他的13卷巨著《天文学大成》，在总结前人工作的基础上系统地确立了地心说。根据这一学说，地为球形，且居于宇宙中心，静止不动，其他天体都绕着地球转动。这一学说从表观上解释了日月星辰每天东升西落、周而复始的现象，又符合上帝创造人类、地球必然在宇宙中居有至高无上地位的宗教教义，因而流传时间长达1300余年。16世纪初，杰出的波兰天文学家哥白尼（Nicolaus Copernicus）经过长期的观测、研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。1543年，在他的不朽名著《天体运行论》中系统地提出了日心说。在他阐释的日心体系中，太阳居于宇宙的中心，地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行。他对星空，尤其是对行星的运动状况做了将近40年的观测计算，提出了一种全新的宇宙理论---日心说。 意大利学者布鲁诺（Giordano Bruno）进一步认为，太