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更多尽在 ———————————— 短文两篇说课教案 教案示例 　　一、导入 　　今天我们一起来学习两篇上好的散文精品，一篇出自中国的大家郭沫若，一篇出自英国的大家罗素。两篇文章加起来不到一千字，内容涉及到鲁迅诗歌与书法艺术的成就和对人生观、世界观的思考。两篇文章都具有思路清晰，言简意赅的特点。请同学们在阅读中注意体会。 　　先学习《 序》。 　　二、了解文序的特点 　　明确：序是一种写在文首，用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体，有的序还直接对作品发表评论，研究阐发有关问题。按序的内容和体裁写的文章，如果放在文首，则称作“序”，一般图书常用“序言”、“前言”、“叙言”、“序录”；科技书藉常用“绪论”、“序论”、“引论”等。如果放在文后，则称作“跋”，也有称“题跋”、“跋尾”、“后序”、“书后”、“后记”等。序可以由作者自己写（一般称“自序”），也可以请他人写（一般称“序”或“代序”）。 　　三、诵读感悟语言 　　１．师范读 　　２．生结合注释自读，疏通文义，体会感情。 　　积累词语：犀角烛怪　肝胆照人　臻　荟萃　拘挛　　靡涯　面聆謦欬 ３．生分小组互读检查、评议。 　　４．教师抽查学生字词积累情况，投影显示： 　　（１）下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是：（　　　） 　　Ａ．每臻绝唱（zhēn） 　　边缘（yán）　　　　拘挛（luán） 　　Ｂ．犀角烛怪（xī） 篆隶（zhuàn） 　　好其书（hào） 　　Ｃ．面聆謦颏（qǐng hài） 战栗（lì） 遏制（è） 　　Ｄ．靡涯（yá） 赐予（cí）　　　 欣然（xīn） 　　（２）下列词语中加点字，解释全都正确的一组是（ Ａ．每臻绝唱（达到） 犀角烛怪（蜡烛） Ｂ．荟而萃之（聚集） 面聆謦颏（当面）　　Ｃ．肝胆照人（比喻真诚的心） 寥寥（静寂，空虚） Ｄ．遏制（止） 欣然（旺盛） 　　明确：１．Ｂ（Ａ缘yuán　Ｂ 颏hài 　Ｃ赐cì） ２．Ｂ（Ａ烛：照　 Ｃ寥寥：形容极少　Ｄ欣然：愉快的样子） 　　请优秀者展示读。 　　６．读读，发现本文语言有什么特点？（或请同学们说说这篇文章为何读起来朗朗上口？从朗诵角度发现本文语言美感） 　　提示：句式精妙。本文句式长短相间，音节铿锵，朗朗上口。短句如“偶有所作，每臻绝唱”“春温秋肃，默化潜移”短得有力；长句如“对方生与死……表现具足”长得自然。还有类似对偶句，对的工整。文言词汇，语言简练含蓄，语句优美动听。用典自然。 　　三、理清思路，整体把握 　　１．鲁迅诗歌和书法有什么特点？ 　　２．郭沫若对其作了怎样的评价？ 　　３．作者认为应该怎样学习鲁迅的诗歌与书法？ 　　４．全文共三段，其相互关系如何？ 　　提示： 　　１．特点：诗歌……每臻绝唱，或则犀角烛怪，或则肝胆照人。书法……自成风格，朴质而不拘挛，洒脱而有法度。 　　２．评价，诗歌……前无古人，后启来者。书法……世人宝之，非因人而贵也。 　　３．学其人，更要好其诗，好其书。 　　４．一、二段并列，先分述诗歌与书法，第三段总评，全文形成分总结构。 　　四、学习《我为谁而生》 　　１．比较两文结构 　　明确：议论文一般有四种结构模式，即并列式、层进式、对照式和总分式。两文均属总分式，只不过前者先分后总，后者先总后分。 　　２．请学生示范读课文，齐读课文，思考作者一生有哪几种追求？其中哪一种追求是令他最执着最痛苦的？ 　　３．深入探讨：《我为谁而生》又译为《我的人生追求》，你如何看待作者的这些人生追求？你的人生目标又是什么呢？ 讨论明确 　　１．先总说，后分说，总分式结构。 　　２．一是对纯真爱情的渴望，二是对无穷知识的追求，三是对人类苦难的深切同情。第三种是令作者最执着最痛苦。 　　（教师打出投影介绍罗素有关情况。） 　　五、课堂小结 　　这两篇短文让我们深刻感受了深厚的中外文化，从内容上说《我为谁而生》体现了西方人对待成功，对待生死的认识，《鲁迅诗稿序》中传递了鲁迅诗歌与书法的精神与魅力；从语言风格上说，《我为谁而生》善用感情色彩强烈的词语和比喻的修辞手法，用语严谨而缜密《鲁迅诗稿序》则用文言写成，语言凝练而含蓄，展现了我国古汉语经久不衰的魅力。让我们再次齐读两篇课文。 六、布置作业： 　　课后习题三 教案示例 　　一、导入 　　今天我们一起来学习两篇上好的散文精品，一篇出自中国的大家郭沫若，一篇出自英国的大家罗素。两篇文章加起来不到一千字，内容涉及到鲁迅诗歌与书法艺术的成就和对人生观、世界观的思考。两篇文章都具有思路清晰，言简意赅的特点。请同学们在阅读中注意体会。 　　先学习《 序》。 　　二、了解文序的特点 　　明确：序是一种写在文首，用来说明著述经过或出版意图、编写体例、资料来源和作者情况的文体，有的序还直接对作品发表评论，研究阐发