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《海燕》教学案 课题： 《海燕》 总课时： 第 课时 分课时： 第 1 课时 学科： 语文 课型： 精读课文 主备人： 张颂琴 审核人： 李梅 备课时间：第 周星期 教学过程： 一、学习目标 1、积累词语，了解高尔基及本文背景，学习象征、比喻、反复、拟人、对比等手法在文中的应用。 2、有感情诵读，能在教师引导下赏析课文，领会作者情感，仿写精彩语句。 3、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。 4、学习海燕笑对困难，勇往直前的革命英雄主义精神。 二、预习导学 1、《海燕》一文的作者是______国文学家_______创作的散文诗，节选自_________的结尾部分，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。 2．给下列加红字注音，并依据拼音写出汉字。 飞窜（　 ） 胆怯（　 ） 掠起（　 ） 号叫（　 ） 蜿蜒（　 　） 一晃（ ）　翡（ ）翠 飞沫（ ） 呻吟（ ） 苍茫（ ） chǔn_ 笨 飞cuàn__ 火yàn__ 蜿yán_ 寂mò__ zhèn__ 怒 　　 3、找出下列各题的正确选项。 ①.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（ ）。 A.勇敢、高傲 B.热情、乐观 C.敏感、聪慧 D.敏捷、矫健 ②.海燕“在闪电中间，高傲地飞翔”中的“高傲”的同义词是（ ）。 A.自豪 B.骄傲 C.傲慢 D.傲然 ③.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（ ）。 A.英勇无畏的战斗精神。 B.乐观的态度和战斗的激情。 C.夺取胜利的百倍信心。 D.高度的预见性和敏锐的洞察力。 ④.下列选项中不是本诗所象征的主题意义的一项是（ ）。 A.深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。 B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。 C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。 D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。 4、《海燕》用了象征手法，分别指出下列形象（或情景）各象征什么。 （1）海燕—— （2）海鸥、海鸭、企鹅—— （3）乌云、雷鸣、闪电—— （4）大海、波浪—— （5）暴风雨—— 5、品味下列句中加点的词语，说说在表达上的好处。 （1）狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。  （2）“大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里” （3）“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这句话使用反复在表达上有什么作用？  （4）“让暴风雨来得更猛烈些吧！”表达了作者怎样的思想感情？  三、学习探究 一、情景导入，明确目标。 人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我们一起走进《海燕》一文，去领略海燕的风采。 本节课我们的学习目标是：（见上文）  二、自主探究，释疑解惑。 （一）整体感知，走近海燕。 1、轻松听一听。 首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。 2、自由读一读 请同学们用充满激情的语调，大声地、自由地读出你心中的海燕。 3、大胆说一说。 我从文中读出了一个________的海燕。 （二）细读文本，读懂海燕 1、感受环境 ①划出海燕活动的环境。 ②通过声音再现这一环境。齐读。 ③写海燕为什么要写环境？ 2、认识海燕 ①在这样的环境下，海燕有怎样的表现？用括号标出。 ②作者对它有怎样的情感？ 哪些词语最能体现这一情感？请用你的声音传达你的情感。 ③用一个词或一个句子表达你对海燕的情感。 ④选其中的一节，自由读出这种情感。展示。交流。 ⑤把自己想像成海燕，齐读直接写海燕的内容。 3、理解写法 ①请同学们找到文中描写其他海鸟的语句，读一读，分析其他海鸟有什么特点，作者是带着怎样的感情来描绘它们的？ ②本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？ ③作者赞美海燕是在赞美谁？嘲讽其他海鸟是在嘲讽谁？作者运用了什么写法？ ④讨论：文章采用象征的手法，请找出全文中相应的描写，并指出各自的象征意义。 3、对话海燕 ①假如你是搏击长空的海燕，你想对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？ 例：假如我是海燕，我将对海鸥说：收起你对暴风雨的恐惧吧，因为不经历风雨，怎么见彩虹，要想拥有光明的生活就要敢于承受风雨。 假如我是___，我将对___说 ___，因为__。 请以上面的形式，把你想说的表达出来。 ②作为读者，你想对海燕说些什么呢？　　 （三）融入自我，感悟海燕 我们的生活中需要海燕精神吗？在我们的身边，在我们