《水调歌头》国培优秀教案.docVIP

教案 课题 《水调歌头》（第一课时） 授课 时间 设计者 杨于璐 教授者 杨于璐 学科 语文 授课班级 八（5） 授课时数 一课时 课 型 新课 三 维 目 标 知识目标 1、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。2、背诵全词；积累咏月名句以及“月亮”在古诗中的意象情感。 能力目标 1、反复朗诵，让学生“明其意，懂其理，诵其情”，读出自己的理解和体验。2、通过联想和想象训练学生的联想和想象能力。 情感目标 1、培养学生热爱诗歌的情怀，突出对学生语文素养的培养。 2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。 教学 重点 1、词人借咏月表达的人生感触及其旷达胸襟在词中的体现。2、训练学生合理、大胆、独特的联想和想象。 教学 难点 把握意境，体会诗人的思想感情变化。 教学 方法 1．诵读法 2．品味法 3．合作探讨。 教学 资源 多媒体 教师活动 学生活动 调整与思考 教 学 过 程 一、情景导入 1、以歌曲《但愿人长久》营造氛围。 说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。同学们能抖出多少句“月”的诗歌？ 中国诗人眼中的月亮，千里婵娟是月，云破弄影是月，小楼吹笙是月，好诗多在明月中，诗人都拿月亮来抒发自己的情怀。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。 二、了解作者，熟悉背景 1、学生预习汇报，教师补充 苏轼（1037 － 1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。他学识广博，文章诗词书画均工。著有《东坡乐府》。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。在散文、诗词、书画方面均有较高成就，词开豪放一派，对后代很有影响。《赤壁怀古》、《水调歌头明月几时有》传诵甚广。 才比天高却命运坎坷，常被贬谪异乡。 2、字词检测 宫阙（què?）?? 琼楼（qióng?y??）??gé） 绮户（qǐ?）婵娟（chán juān??）不胜寒( shēng?）???????? 苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。（苏轼因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得意外， 苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。由怨月? 不应有恨 ，何事长向别时圆? 到感悟人生??? 人有悲欢离合?? ，? 月有阴晴圆缺??? ，此事古难全?? 最后又说?? 但愿人长久? ，? 千里共婵娟??? 以共赏人间美景作结。表现出作者不为失意、离别所苦的? 豁达? 胸襟。 　　下阕：写怀人。由感伤离别转而为对离人的祝福。 这首词表现了作者乐观的情致和旷达的胸襟。 四、探究拓展 在中国古诗词中，月是常见的意象，那么“月”在不同的古诗词中含有什么不同的额情感呢？ 王维“明月松间照，清泉石上流。”《山居秋暝》 “月出惊山鸟 ，时鸣春涧中。”《鸟鸣涧》 辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”（《西江月 夜行黄沙道中》） 苏轼“明月未出群山高，瑞光万丈生白毫”（《和子由中秋见月》） 以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀 李白“举头望明月，低头思故乡。”《静夜思》 “我寄愁心与明月，随风只到夜郎西” 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 “花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。”《月下独酌》 “月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”《渡荆门送别》 张九龄“海上生明月，天涯共此时”《望月怀远》 以月寄托相思之情，抒发思乡怀人之感 白居易“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”《暮江吟》 张继的“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”《枫桥夜泊》 晏殊“明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户”《蝶恋花》等。 以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦的情怀 李白中有“今人不见古时月，今月曾经照古人。”《把酒问月》 王昌龄 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”《出塞》 张若虚 “人生代代无穷已，江月年年只相似。”《春江花月夜》 以月蕴涵时空的永恒 听音乐 学生复习回忆、积累“月亮”的相关名句 学生听讲、批注 学生自由诵读、质疑、介绍本词背景 学生学生听配乐范读泛读，标注，语气停顿的地方用斜杠在书上表现出来。 学生齐读 分小组各读，合作交流 学生找关键 词 学生品读 学生点品 学生思考讨论回答 小组竞争读 学生各读、注意揣摩语音语调的变化 学生讨论 全班齐读 学生表演诵读 学生思考、笔记 拿一部分背景知识放在课文中讲师为了让学生更好的理解 小序能解决整个