二三囚绿记.docVIP

☆方中九上语文导学案☆ 二三 囚绿记（第 1课时） 主备人：韩明成 审核： 班级：____________ 姓名：____________ 授课时间：____________评价等第：____________ 【学习目标】 1、对绿的深深热爱，文章中所寄托的思想感情。 2、能比较熟练地运用种种符号给作批注陆蠡(1908一1942)，字圣泉，陆圣泉。原籍浙江天台。天台平镇岩头下村人。资质聪颖，童年即通诗文，有神童之称。现代散文家，革命家，翻译家。　1983年4月，中华人民共和国民政部批准陆蠡为革命烈士。相距这位抗日先烈殉难的1942年4月，已经过去了整整41个年头。陆蠡是一位勤奋且有才华的散文家。他的散文不仅内容厚重，充满激越的思想锋芒，而且艺术上独具一格。出版的散文和散文诗集《海星》《竹刀》《囚绿记》。。??瞥见( ) 了截 ( ) 婆娑 ( ) 蕈菌 ( ) 猗郁 ( ) 涸辙( ) 急不暇择( ) 移 徙（ ） 揠苗助长( ) 2、解释下列词语，并单独解释加点的字。 揠苗助长： 婆娑：急不暇择： 瞥： 涸辙： 3、写出下列各句使用的修辞方法及其表达作用。（1）它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。（　　）（2）我（　　）?????????????????????????????????????????????????? 5、“囚绿就是把绿色囚禁起来。囚绿记，意思是记述囚绿的经过哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能”囚绿”那样用两个字概括更好。作者为什么要囚绿？他把绿”囚”牢了吗？离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文，思考两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。作者笔下的绿有怎样的特点呢？结合自己对常春藤初步感知，从文中找出具体刻画常春藤形象的句子，并从语言、内涵、等方面进行面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景——烽烟四逼。）学生自读、思考、圈划、批注。四人小组交流。全班交流（每组推选一名代表），深化感悟。从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿同学们通过研读，感觉到课文的语言的丰润，试从课文中找出1-2句简析。现在，老师相信同学们对常春藤有比较深刻的理解，那么，请同学们试结合写作背景想一想，作者写常春藤的真正目的是什么？学生默读课文，小组交流。生活需要感悟，生命更需要感悟。只要你用心去聆听，你就会听到大自然的许多秘密：透过绿，朱自清看到了绿的灵魂，艾青看到了绿的生命，陆蠡看到了绿的气节请以我看到了___________的__________。的句式，说说自己对生活的感悟。 1、组内交流基础需学习情况 2、记录存在的疑问 ___________________________________________________________________________ 【析疑解难】 1、提出合作交流中未能解决的问题，师生共同解决。 2、师针对学生【基础学习】存在的问题，提起全班交流。 【达标检测】 阅读语段，回答问题。我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，是它恢复自由的时候。卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？、画线句与第一段的哪一句相照应？它在文中的作用是什么？_____________________________________________________ 2、为什么最后我让绿囚恢复了自由？ ____________________________________________________ 3、联系上下文，说说词语珍重的深刻含义。_____________________________________________________ 4、最后一句使用了什么修辞手法？其作用是什么？ ________