临死前的严监生教学设1.docVIP

临死前的严监生教学设计 教学目标： 1、能正确朗读“监生 郎中 诸亲六眷 一声不倒一声 不得断气 登时”等词，并理解它们的意思。 2、有感情朗读课文，通过研读重点语句体会人物的动作、神态描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。 3、通过感受作者笔下鲜活的人物形象，以激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学过程： 解题释题，初识“监生” 1、 同学们，今天我们来学习人物描写一组的第二篇课文。谁来读读这个课题？（正音：监） Ⅰ、 声音真好听！但是“监”是个多音字，在这里它读第四声。请你再读一次。 Ⅱ、某某课前预习得很认真，“监” 是个多音字，读对了。我们一起来读一读。 2、“监生”什么意思？（古代对读书人的一种称号。） 你是怎么知道的？（看注解。） 看注解是预习的好方法。 监生是明清两代对读书人的称号，像秀才、举人之类。 “严监生”你们是怎么理解的？（姓严） 3、谁能简单介绍一下这姓严的监生？（《儒林外史》中的人物，是个有钱人） 你怎么知道？（看导读） 看导读是帮助我们理解课文的好方法。 严监生究竟如何有钱呢， 老师给大家带来了一份资料。 (严监生家里有十多万两银子，良田万亩；在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。有人估计，严监生的银子加起来，一个挨一个地摆，能绕着他家那诺大的后山摆上一圈。注：在当时十几两银子就够普通人家生活一年。) 严监生有钱到什么程度？能用一个词语来说说吗？（家财万贯） （二）初读课文，感知大意 1、同学们课前都预习过了，我来考考大家！这个句子比较长，谁会读？ 出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 （抽生读──齐读） 什么叫“一声不倒一声”？谁知道？ （就是“一声连着一声”。） 师：你已经学会利用注释来理解了。像“一声不倒一声”这样的语言现在已经不常用了，但在这篇课文里还有好些。请同学们边读课文边在文中找一找，圈一圈，琢磨琢磨它们的意思？ 我们来交流交流。 有没有你不理解的词语？ 3、我们来读一读这些词语： 监生 郎中 诸亲六眷 不得断气 一声不倒一声 侄子 哥子 两茎灯草 登时 挑掉 4、读准了字音，理解了词语，让我们再来读读文章。 边读边思考： 课文主要讲了严监生临死前什么事呢？ 严监生的那个动作给你留下了深刻印象？ （主要写了严监生临死前为了两茎灯草迟迟不肯断气，最后妻子赵氏挑掉了一茎灯草，登时没了气。） （三）研读语句，感受“吝啬” 1、、已经奄奄一息的病人伸着两个指头他会想什么呢？有什么心愿未了呢？诸亲六眷纷纷猜测。 请同学们浏览课文在文中找到诸亲六眷猜测的句子和严监生反映的句子，可以随时旁注自己的感受。 A、我们先来看看都是怎么才猜的？ ①出示：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？” 师板书：两个亲人 朗读指导：你想此时面对一个奄奄一息的老人，你会用怎样的语气跟他说话，请你来试试。指名读 ②二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？” 二侄子猜的又是什么？ ?指名回答并板书：两笔银子 同学们有没有注意到这句话中有个词语与现代汉语用法不一样。（那里） 相当于现代汉语中的哪个词？（哪里） ?③奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”　奶妈猜的又是什么？ 谁能来帮助老师板书：两位舅爷 B、这三个人猜得都很合情理，但猜中了没有？我们一起来看看严监生的反应就明白！当大侄子猜了以后严监生有怎样的反应。 指名回答。 出示严监生反应的句子： 他就把头摇了两三摇。 他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 我们合作读一读这部分内容，请某猜测的句子，某某读严监生反应的部分。 （生生合作） 你觉得他们读的怎样？ 评：你的朗读让我如见其人。 （师生合作）我来读这三个人的猜测，请同学来读描写严监生的句子！ 读着读着，我发现严监生三次都做了同一个动作，谁也发现了？ 摇头 既然都是在写严监生摇头，那我这样写好吗？（课件出示对比） 不好，那作者写的这三次摇头，到底妙在哪里？请大家把老师改编后的代到文中去读一读。与原文比较比较，然后把你体会到的作者写法上的妙处写下来！写在自备作业本上。交流： 预设： （具体、生动） 你可以说得再明白点吗，比如哪个或那些词让你体会到了什么。 （一次比一次着急 最后已经绝望了） 从写词看出来，严监生一次比一次着急？ （越发、只是） 你能带着这种心情读一读这个句子吗？ 你从哪儿看出他已经绝望了 （闭着眼摇头） 你能用朗读把这种感觉表达