蓝瓶子实验.教学设计.docVIP

蓝瓶子实验 学习内容分析 本课内容的组成部分 本课内容包括：蓝瓶子实验的原理，实验的操作过程，蓝瓶子颜色变化快慢的影响因素（溶液碱性的强弱、葡萄糖的加入量、溶液的温度）。本课先是介绍了亚甲基蓝的变色原理，并在此基础上利用亚甲基蓝进行蓝瓶子实验，简述蓝瓶子实验的原理。紧接着，描述影响蓝瓶子颜色变化快慢的因素。最后通过“提示和建议”对影响因素进行实验探讨。 本课内容在模块学习中的地位与作用 本块内容是书上的验证性学生实验。在本课之前，学生已经在化学2和化学反应原理中具体地学习了化学反应平衡及平衡的影响因素，并且本课在先前的内容中介绍了硫代硫酸钠与酸反应的影响因素，学生已经初步掌握控制变量法。学习本课内容是对前面知识点的巩固和延伸，同时也是对学生实验技能的提升，有助于后面各种实验的学习。因此，本块内容起着承上启下的过渡作用。 教学重点 蓝瓶子实验的原理、蓝瓶子颜色变化快慢的因素的实验探究 教学难点 设计实验探究“蓝瓶子”颜色变化快慢的因素 学习者分析 学生已有的知识基础 已经初步掌握了实验中的控制变量法； 已经知道了化学平衡的相关知识点； 已经学习了影响化学平衡的因素。 学生在学习本课时可能遇到的问题与困难 对于蓝瓶子实验的原理尚有一定理解上的困难； 对如何采用控制变量法设计影响蓝瓶子颜色变化快慢的影响因素的实验存在困难。 教学目标 知识与技能 知道亚甲基蓝的变色原理及蓝瓶子实验的原理； 知道控制变量法的原理并能够较为熟悉地运用； 能够在学习的基础上自行设置实验对原理进行验证。 过程与方法 通过设计实验培养学生的实验探索能力和逻辑思维能力； 通过实验的操作培养学生的动手能力。 情感态度与价值观 通过团队合作培养学生的团队合作意识，提高科学素养； 通过化学知识点的应用，增强学生学习化学的兴趣，感受化学的神奇魅力。 教学准备 实验器材 托盘天平、烧杯、温度计、锥形瓶、试管、橡皮塞、酒精灯、量筒、秒表 实验试剂 亚甲基蓝、葡萄糖、NaOH 教学环节设计 环节一：趣味实验，导入新课 1、导入新课 【导入】（演示蓝瓶子实验，通过蓝瓶子实验颜色的变化引起学生的兴趣） 并提问：1、瓶中的物质是什么？ 2、为什么在操作的过程中会发生颜色的变化？ 请同学们阅读书上P47页，寻找答案。 【学生活动】学生自行阅读书上的实验材料，了解蓝瓶子实验的原理。 层层递进，了解原理 【讲解】亚甲基蓝是一种氧化还原指示剂，其氧化型呈蓝色，还原型呈无色。 氧化型（蓝色）+ ne- 还原型（无色） 将葡萄糖的碱性溶液放在锥形瓶中，滴加亚甲基蓝指示剂，塞上瓶塞，溶液呈蓝色；静置一段时间，由于亚甲基蓝被葡萄糖还原转化为还原型，溶液褪色；振荡后，溶液上方的氧气进入溶液，亚甲基蓝又转化为氧化型，溶液又呈蓝色。在振荡与静置之间，溶液中的氧气的量发生变化，溶液的颜色也随之变化，直至溶液中的葡萄糖或瓶中的氧气被耗尽。 【层层递进】亚甲基蓝的氧化还原是一个可逆反应，我们在化学反应原理中已经详细地学习了化学平衡及其影响因素。那么针对亚甲基蓝的氧化还原反应，请同学们思考并讨论该反应的影响因素。 【学生活动】学生讨论，并进行小组总结。 【总结】蓝瓶子实验中溶液颜色变化快慢的影响因素：溶液碱性的强弱、葡萄糖的加入量、溶液的温度等。 3、实验探索，设计方案 【过渡】那么这些因素对反应的影响究竟是怎样的呢？请同学们自行设计实验进行探究、验证。 【讲解】介绍实验设计的思路：在本节课前面的章节中我们已经学习了硫代硫酸钠与酸反应的影响因素及其实验探究。请同学们参照该反应的设计思路设计蓝瓶子实验的探究。 并需要考虑到以下几点要素： 衡量反应完成的标准 采用控制变量法进行实验 【学生活动】学生每4人一组进行讨论，并设计实验方案。 【总结】对各组学生提出的方案进行评价，列出它的优点及缺点，并对各个方案进行完善。如果学生自行设计的方案可以满足本实验的要求，可以让学生直接进行实验进行探究。而为了使实验能更好地达到探究的效果，我也会给出一个标准的实验方案： 方案一： 葡萄糖用量/g 水的体积/mL NaOH用量/g 温度/℃ 实验现象 1 2 100 1 室温 2 2 100 1 室温+10 3 2 100 1.5 室温 方案二： 葡萄糖用量/g 水的体积/mL NaOH用量/g 温度/℃ 实验现象 1 2 100 1 室温 2 2 100 1 室温+10 3 2 100 1 室温+20 4 2 100 0.5 室温 5 2 100 1.5 室温 环节二：学生实验 演示实验 在这一过程中向学生详细地演示实验的操作过程：先配好葡萄糖溶液并放置在锥形瓶中（葡萄糖与氧气接触会不