《多收了三五斗》第二课时.pptVIP

学习目标： 1．能概括“丰收成灾”的社会根源，把握小说的主题。 2．认识旧中国社会的黑暗现实及农民的悲惨命运。 预学导学 （一）复习旧知： 1.根据拼音写汉字。 bù（ 埠 ）头 占bǔ（卜） 作gěng（梗） tiào（粜）米 niù（拗）不过 鄙夷不xiè（屑） 2.指出 表述有错误的一项是（ C ） A、《多收了三五斗》以20世纪30年代初期我国江南农村为背景，反映了“谷贱伤农”“丰收成灾”的严重的社会问题及其社会根源。 B、《多收了三五斗》中的社会环境描写是通过人物对话巧妙地交代出来的。 C、《多收了三五斗》一文为我们塑造了一批农民兄弟的群像，他们和《故乡》中的闰土一样，贫穷、愚昧、麻木。 D、《多收了三五斗》 的作者叶圣陶，他的主要作品有童话集《稻草人》，长篇小说《倪焕之》等 课堂互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）快速阅读“街头购物”部分，回答下列问题： 1．从“旧毡帽的”原来的购物计划中，反映了他们什么愿望？ 旧毡帽朋友“预算”中的都是农民经过精打细算后才决定要买的日用必需品，买这些事完全应该的，农民的要求并不高。 2．离开米行，农民们是怀着怎样的心情上镇里购物的？写街上的“热闹”对表现农民们的遭遇有什么作用？离开米行时，农民们明显意识到希望破灭，他们到街上买点非用不可的日用品，也不过是在输帐上添上一笔，农民怀着（失意和痛苦）的心情上街。这个热闹场面更加强了（悲剧）的色彩。 3．同样是商人，商店的伙计们和米行老板对农民的态度明显不同，这说明了什么问题？ 商店的店伙计们对农民可谓热情可掬，可见一般的商人和骄傲霸气的奸商不同，在那个社会里，他们也拼命地在破产的边缘挣扎。 （三）再读课文“街头议论”部分，师生合作、生生合作，完成下列问题。 1．旧毡帽朋友意识到“田真个种不得了”，他们想到了哪些出路？这些出路行得通吗？ 他们想到的出路有：不缴租，逃荒，到上海做工等。这些所谓的出路都是行不通的。 2．“我们年年种田，到底替谁种的？”“为什么要替他们白当差？”……这些质问的话语表达了怎样的心情？ 愤怒，反抗 3．“今天在这里的说不定也会吃枪，谁知道！”这句话的含义是什么? 农民朋友准备用生命进行反抗 4．农民朋友准备用生命进行反抗，但是他们的这种反抗是不是有组织有领导有计划的行动呢？ 不是。他们只是发泄了一通心中的不满，没有解决任何问题。这种反抗还只不过是一种自我的反抗意识。回去后怎么办呢？出路在哪里呢？都令人深思。 5．面对路路断绝的现实,农民的思想态度和认识在粜米的时候相比较,发生了怎样的变化,这些变化说明了什么? 农民的态度，经历了“失望——愤激——反抗”的发展变化。通过粜米事件，旧毡帽朋友已意识到自己正处于被压迫、被剥削的地位，人物对话中袒露了埋藏在广大农民心中仇恨的火种，生动地反映了他们逐渐萌发的反抗意识 （四）深入探究：故事最后一段这个尾声有什么深刻含义？ 说明“丰收成灾”“谷贱伤农”并非一时一地的个别现象，而是当时普遍的社会现象。形象的指出了故事的普遍意义，揭示了中国农民的悲惨命运。 （五）学生分角色朗读“船头议论”部分 （六）总结全文： 中心思想 小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，多方面写出了“多收了三五斗”的农民只能更加不幸与无奈的原因，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。 三、课堂练习 （一）、能力提升：C （二）拓展阅读1．梦想被现实逐渐磨碎；在家门口找到好望角。 2．（1）“诡秘”原指（行动态度等）隐秘不易捉摸。这里指老人的笑中含有深意，隐藏着他的人生的秘密，让人不解而好奇。（2）用拟人手法写出了这本小册子是老人的至爱，在长久的岁月历程中，小册子被老人翻得“满目沧桑”。 3．A. 谈起儿子，骄傲的背后是深深的痛，内心深处的疼痛化成外在的“微微颤动”；“深深的吸”和“缓缓的呼”都是内心极度痛苦的一种掩饰行为，表面的平静折射的是人物内心的不平静。（能结合3个关键词分析言之成理即可） B.比喻句“院子太大了，像穿了一条肥裤子一样