场独立%2f场依存和大学生英语写作水平研究.pdf

中文摘要 二十世纪中叶以来，外语教学的研究重心已经逐步从探索最佳的教学方法过 渡到对学习者特征的研究。关于学习者特征的研究主要有两大主题：一是研究学 习过程的普遍特征，以发现支配第二语言学习的规律；另一类是研究学习者的个 体差异，以便更好地因材施教。场认知方式，作为个体差异的一种，自从Witkin 于20世纪40年代末提出以来，引起了越来越多研究者的兴趣。 国内外许多研究者都曾将场认知方式理论运用到外语学习上，但很少有人运 用场认知方式理论对英语写作进行独立研究。鉴于此，本文以Bachman的测试 理论和Flower与Hayes的写作理论为基础，调查了场认知方式与大学生英语写 作水平之间的关系，并通过分析场独立者和场依存者的不同写作策略，总结出有 利于写作的相关策略，为以后在写作教学中更好地因材施教提供实证基础。本论 文分五部分： 第一部分是对全文的一个简要概括，包括本研究的选题意义、研究目的，以 及本研究中所涉及到的基本概念的阐述。 第二部分是本文的文献综述部分。该部分首先简要介绍了认知方式的概念、 类型、特点和影响场认知方式的一些因素；然后回顾了国内外学者在语言学习领 域中对场认知方式的研究现状及其发展过程；其次，作者对本研究的理论基础一 Bachman的测试理论和Flower与Hayes的写作理论作了一定的分析和介绍。 第三部分详细介绍了本文所使用的实验方法，包括提出研究问题和假设、选 择试验对象、界定试验变量，以及介绍具体的实验工具、方法和程序。 第四部分是对第三部分的实验结果进行的分析和讨论。作者使用SPSS软件 对收集到的数据进行具体的量化分析，并对受试的写作策略调查问题进行了定性 和定量的分析和讨论，以总结出好的写作策略。 本文最后一部分为结论部分。作者对全文进行了总结，回答了第三部分提出 的问题，验证了前面所提出的假设，并提出该研究对教学的启示。首先，作者认 为应该提高学生的场认知方式和写作策略的意识；其次是匹配教师的教学方式和 学生的认知策略；再次是通过策略培训的方式发展学生灵活的场认知方式；最后， 作者进一步提出了本研究的局限性及对以后研究的建议。 关键词： 场独立， 场依存，认知方式，写作水平，写作策略。 Abstract Sincethemiddleof20tb researchhas century,theforeignlanguageteaching turneditsattentionfromthe ofthebest methodtothe gradually explorationteaching to learnerscharacteristics．Asthelearnerscharacteristics arctwo research，there main is in of thelearners’universalcharacteristicsthe subjects：one processlearning； kind for anotheristhelearner’Sindividualdifferences．ThefLrSt of is the study of theruleforsecond secondkindof is purposediscovering languagestudy；the study forbetter inaccord