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新课程背景下高中区域地理的有效教学 摘要 有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生 在知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观“三维目标”等方面获得整合、协调、 可持续的进步和发展的实践活动。其核心在于通过教师积极主导，激发学生主动学习， 从而将师生从大量的重复学习、机械学习中解放出来，促进学生全面持续发展。在当 前地理新课程改革不断深化的背景下，将有效教学思想与具体学科内容相结合是提高 课堂效率的迫切需要。区域地理是初中地理与高中地理的衔接点，同时也是学习自然 地理和人文地理知识的出发点与归宿，对区域地理课堂有效性的研究对基础教育地理 课程改革具有重要意义。本文以地理新课程理论、地理教学论和现代学习理论等相关 科学理论为指导，在对目前区域地理教学实践中存在问题分析的基础上，探索了区域 地理有效教学的相关理论基础，同时从教师与学生两方面提出了地理新课程有效教学 的若干实施策略，并结合具体的教学案例进行了分析。论文主要包括以下三个部分： 新课程区域地理有效教学概述；区域地理教学的问卷调查：区域地理有效教学的策略。 第一部分“新课程区域地理有效教学概述”对有效教学的概念内涵进行了界定，与 传统机械式、以学科知识为中心的课程理念不同，新课程改革下的有效教学以传授有 效知识为前提，充分体现以学生为主体的教育理念，在认知水平得到发展的同时更强 调学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。同时从区域地理有效教学的基本特 征、影响因素和新课程改革对有效教学实施的影响三方面认识区域地理有效教学，进 而为研究提供基础。 第二部分“区域地理教学的问卷调查”，通过对问卷的统计分析，揭示了初高中地 理教学衔接不足，导致高中学生区域地理知识储备缺乏，需要补习的内容多，教师压 力大，盲目的补习使教学效率低下的弊端。同时结合新课程的理念，探讨了低效问题 产生的可能原因，为有效教学策略的提出提供了依据。 第三部分“区域地理有效教学的策略”根据问卷调查中揭示的问题，从教师专业发 展及学生自主学习能力角度出发，以现代教学理论和新课程理念为指导，探索针对区 域地理的有效教学策略。教师是课堂教学的主导，有效教师通过营造良好的学习氛围 l 摘要 及实施有效的教学行为等方式提高课堂教学效率。学生是课堂的主体，也是实现有效 教学的主体与最大受益者，学会学习、学会思考是有效教学的终极目标。区域地理有 其特定的学习方法，只有根据学习内容的特点，运用有效的学习方法，才能抓住区域 的关键要素和主要特征，做到举一反三，以不变应万变。同时结合典型教学案例帮助 理解区域地理教学策略的运用。 最后，本文根据地理新课程有效教学的理论和实验总结，对主要观点进行了概括， 并指出了研究尚存在的不足之处和有待进一步研究的方向和重点。 关键词：新课程；区域地理；有效教学 Ⅱ THEEFFECTIVETEACHINGoFHIGHSCHoOLREGIONAL GEoGRAPHYUNDERTHENEWCURlUCULUM ABSTRACT is tof．0llow E丘Iective tlle w’llich studerItS me teacllingpr乏Ictice teaching obiectiveIa、Ⅳ’ totllebest and forstudentsiIlme spee也efrectiVenesse伍ciency knowledge觚dskjlls， Values¨tll陀e otIler Of p∞o嚣s鹤andmetllods，fblillgs，attitudes觚dgoals”锄d aspectS t0 敬cess