“教师的儿童研究”的图景——读卢梭的《爱弥儿》.pdfVIP

2014年第4期 浙 江 社 会 科 学 2014年4月 No．4，2014 ZHEJIANG SOCIAL SCIENCES Apr．，2014 ‘教‘师的儿童研究的图景术 读卢梭 的 《爱弥儿》 口 王丽华 内容提要 儿童研究是教师发现和理解儿童的根本。夸美纽斯和洛克的探究，标志着儿 童研究的萌芽；卢梭的 《爱弥儿》开创了“教师的儿童研究”的先河。卢梭在该书的原序 中指 出，教师要好好研究儿童，这样对教师很有利。在卢梭看来，“教师的儿童研究”的目的是发现 儿童阶段及其儿童成长的自然特性；观察是教师研究儿童的主要方法，同时亦可通过倾听和反 思研究儿童；儿童的天性和需要是教师最需要研究的内容，根据儿童的天性和需要实施的教育 才是真正适合儿童 自然成长的教育。卢梭关于 “教师的儿童研究”的图景的构建，为我 国当下 “教师的儿童研究”提供 了丰富的启示。 关键词 卢梭 《爱弥儿》 教师的儿童研究 作者王丽华，浙江师范大学副教授，教育学博士。(金华 321004) 卢梭(Jean-JacquesRousseau)针对当时的经 多家长误以为 自己生了孩子就能当好父母，殊不 院教育、研究成人甚于研究儿童的现实，对 “儿童 知儿童的养育是一门学问，需要在研究中不断提 是谁”这一引发无数后人感兴趣 的命题展开了深 升 自身的儿童养育能力，在教师和父母不知情的 人的研究，并提倡通过 “教师的儿童研究”来洞察 联姻下，我国儿童的生存状况堪忧；加之教育的市 和理解儿童阶段的独特性及其存在价值。卢梭花 场化运作，儿童在成长过程 中被异化为商品和商 了20年思考和3年写作，完成了 《爱弥儿》这部 家盈利的抓手。此外，我 国近年来颁布的 《教师 旷世名著的全稿 。在教育学领域，对于该名著过 教育课程标准 (试行)》、《教师专业标准(试行)》 去多从儿童的自然天性或主体性教育理论的角度 都倡导教师研究儿童。在这样的背景下，重读 解读之，少有从 “教师的儿童研究”的角度品读 《爱弥儿》，品读卢梭关于 “教师的儿童研究”的图 之。反观我国的教育现状，尽管从 1762年 《爱弥 景至关重要 。诚如卢梭所言：“可以从你们的学 儿》出版至今已过去了250多年，现在仍然有不少 生开始进行研究，因为你对他们是完全不了解的， 中小学老师根本不理解儿童，不少教师甚至缺乏 我相信这种做法对你会有益处。”。之所以用 “图 关于儿童成长的基本常识，对儿童的教育主张常 景”两字，是因为在 《爱弥儿》中，卢梭是基于 自己 常被一些 良莠不齐的流行读物所左右；同样地，很 的观察和思考提出了 “教师的儿童研究”的构思。 lie本论文为作者主持的浙江省哲学社会科学规划 “之江青年课题”“教师的儿童研究和教学创新”(项 目批准号： 11ZJQN083YB)、基地课题 “教师研究和实践性知识的发展”(项 目批准号 ：ZJJYX201308)的研究成果。 110 浙江社会科学 2014年第4期 童展开整体的、系统的研究的是卢梭。在 《爱弥 一 JL童研究：承前启后的 《爱弥儿》 JL)中，卢梭倡导教师研究儿童，并 自封为教师， 在教育思想史中，卢梭的 《爱弥儿》是划时代 爱弥儿是他 “想象的学生”④，且是 “一个