我国高校硕士与研究生心理健康教育路径与研究.pdf

论文摘要 本文选题旨在贯彻落实中共中央的16号文件(其中，文件将心 理健康教育作为进一步加强和改进大学生思想政治教育的一项重要 内容)以及教育部的《全国普通高等学校大学生心理健康教育工作 实施纲要》和根据16号文件制定的《关于进一步加强和改进大学生 心理健康教育的意见》。随着近年来我国高等教育的持续发展，把大 学生培养成为德才兼备、情智并重、身心健康的建设者和接班人是 高等教育面临的重大课题。高等教育的迅速发展，给高校带来了机 遇，同时也给高校心理健康教育带来了新的挑战。众多事实数据证 明心理问题已经成为影响大学生生活，甚至造成大学生退学的一个 主要原因。而作为更高层次的研究生，由于各种原因，其心理健康 状况可能更令人堪忧。校园心理健康步入“学位越高、心病越重” 的境地，研究生也逐渐成为各个高校心理咨询工作的重要对象。 本文采用系统研究法、调查研究法和比较分析法、实证分析法 等研究方法，试图找到开展研究生心理健康教育的方法和途径。本 文首先从心理健康教育的基础学科——心理学着手，介绍了心理学 的众多流派，界定了心理健康的概念和标准。在此基础上，本文引 介了国外学校心理健康教育成果和发展趋势，这对于我国高校心理 健康教育的研究具有较高的参考价值和借鉴意义；其次，本文分别 从理论分析和实证研究两个方面，着眼于当前我国研究生心理健康 教育的现状及研究生心理健康状况，分析高校心理健康与思想政治 教育的关系，指出心理健康教育与思想政治教育相结合的必要性和 可能性，从而印证了高校加强研究生心理健康教育的必要性。最后， 文章在指出高校研究生心理健康教育的原则基础上，提出了高校研 究生心理健康教育的路径，以期构建全方位、立体化的高校研究生 心理健康教育体系。本论文由以下四部分组成： 一、国外心理学及心理健康教育的理论与实践 心理健康教育的实践与理论研究建立在心理学的发展的基础之 上，汲取理论心理学和应用心理学的研究成果。基于此，本文首先 介绍了心理学的十大流派；然后，本文给出了心理健康的定义以及 衡量标准；最后，本文介绍了美国和欧洲发达国家在学校心理健康 教育中取得的成果和发展趋势，以期给我国学校心理健康教育提供 “他山之石”。 二、研究生心理健康教育的必要性 全面认识研究生心理健康教育的必要性是开展研究生心理健康 教育的前提和基础。 首先，从人才培养的需要，研究生个体身心发展的需要，学校 心理健康教育系统衔接的需要三个方面提出了开展研究生心理健康 教育的理论依据。 其次，从心理健康教育与思想政治教育的关系出发，概括了学 术界近年来该方面的研究成果，分析了研究生心理健康教育和思想 政治教育相结合的必要性和可能性，指出二者相结合的方法和路径。 最后，从当前我国研究生心理健康教育的现状，尤其是存在问 题的分析，如，认识上不到位，观念上不重视，心理问题的概念界 定不清，把研究生心理健康教育和思想政治教育的概念相混淆；在 工作中存在“医学化”、“智囊化”倾向，甚至出现心理问题德育 化，德育问题心理化的现象；在制度上没有充分的保障；在心理健 康教育和教学的实践活动中开展的广度和深度不够。从而凸显研究 生心理健康教育在人才培养方面的重要性。 三、研究生心理健康教育的实证分析 这部分从对某高校研究生当前心理健康状况的调查入手，基于 UPI测量工具和《中国大学生心理健康测评系统》，按照国内高校普 遍采用的UPI筛选标准，运用简单统计以及统计软件SPSS进行综合 分析，得出研究生现存的心理问题，并探究其原因。其中心理障碍 主要有：情绪障碍上存在的抑郁、焦虑、急躁、强迫；自我认知障 碍上存在的自傲、自卑、虚荣；人际障碍上存在的冷漠、嫉妒、偏 执、孤僻、逆反、敌意；以及性心理障碍。造成研究生心理问题的 原因主要是：研究生群体的个体因素差异性；社会和学校带给研究 生的众多压力(学业压力、就业压力、经济压力)；研究生的特殊的 校园生活方式；传统文化的女性观的影响以及遗传、早期教育、家 庭等的影响。 四、研究生心理健康教育的原则与路径 研究生心理健康教育原则包括全体性原则、发展性原则、教育 性原则、主体性原则、系统性原则、预防性原则、个别性原则等七 项原则，在遵循以上原则的基础之上，作出了研究生心理健康教育 路径选择，主要涵盖以下几个方面： (一)构建全方位的立体化的研究生心理健康教育体系 高校研究生心理健康教育体