高中通用技术 设计的一般原则教学设计 苏教版必修1.docVIP

苏教版必修一第三章第二节设计的一般原则教学设计 【教材版本】 通用技术必修1《技术与设计1》（江苏教育出版社） 【设计理念】 用大量的能吸引学生的图片为切入点，激发学生进一步学习的兴趣，以贴近学生生活的案例为载体，让学生了解、理解、构建设计的一般原则，把设计的一般原则不知不觉中渗入自己的意识之中，让设计的一般原则成为学生认知、做事、选择、评价等活动中一种无形的准则，为进一步提升学生的技术素养而努力。 【教材分析】 本节课是第三章设计过程、原则及评价中的第二节课。本节课的内容将渗透到设计过程中每一个环节，是前一节课程内容的必要完善与深化，是指导设计过程和进行设计评价的基本准则，是影响学生进行设计，理解技术、评价技术、合理的选择和使用技术的基础，是形成和提升学生技术素养的基本内容，也是本章第三节课《设计的评价》的依据之一，因此本节课是本门课程的重点之一。本节课主要阐述了设计应当遵从的一般准则，即创新原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。教材通过一些列案例分析，突出想要学生理解、掌握的各个原则，同时阐明了个原则之间的相互关联、相互制约、相互渗透的关系，指出了设计是一项综合活动，应从系统的角度出发分析、思考、设计产品，最后指明了设计的一般原则具有一定的开放性。教材中的部分案例离学生实际生活相对较远，因此在教材处理上，添加了部分学生日常生活、学习中能接触到、能听到、看到的部分近代案例，在吸引学生注意力、激发学生兴趣的同时，让学生感受到设计的一般原则的普遍性及对生活、学习的指导性。 【学情分析】 学生经历了设计的一般过程的学习，为本节课的学习奠定了一定的基础，同时学生的生活阅历也为其中的部分原则的学习、认知、理解降低了难度，但学生少有的产品设计实践经历、及目前的学习、生活现状决定了其对设计原则认知的不全面，因此补充大量学生日常生活、学习中能接触到、能听到、看到的部分近、现代的案例，就成了能否吸引学生、激发学生兴趣的关键。学生由于自身的学习压力、升学压力、通用技术教师的不专业带来的负面影响，及其受到来自于社会、学校、家长的传统观念等影响，学生对学习通用技术的兴趣下降的现实，是本节课学习的不利因素，故能否让学生在课堂内感受到设计的一般原则对学生以后生活、学习的重要影响，以及对学生的正面的、向上的、积极的人生观、价值观的形成产生的影响，是本节课成功的关键。 【教学目标】 1、知识与技能 （1）理解设计的一般原则。 （2）理解设计的一般原则之间存在的相互关联和相互制约的关系。 （3）初步运用设计的一般原则来评价某个产品。 2、过程与方法 通过学生对案例的讨论和理解过程，使学生体会从感性到理论再到实践的认知机理。通过对各原则之间关系的认知过程，使学生初步形成系统分析的思想和方法。 3、情感、态度与价值观 通过本节课的学习，增加学生对通用技术课程的认知程度，激发兴趣，影响学生形成对社会的有责任心、道德的等正面的、积极地、向上的态度和价值观。 【重点难点】 1、教学重点：理解设计应遵循的设计的一般原则。 2、教学难点：怎样引导学生以系统论的观点看待各原则间的关系，用设计的一般原则来评价某些产品。 【教学方法】 案例教学法、多媒体辅助教学等。 【教学思路】 以复习设计的一般过程为切入点，以学生能明确感受到的不道德的案例为引入不依规矩，不成方圆，提出设计应遵循的一般原则。用大量近、现代的案例导引学生理解、认知设计的一般原则，体会各原则之间联系、制约、渗透的关系，初步接触系统论的思想和方法，知道设计原则具有开放性。课时安排为2课时，第一课时拟止于道德原则的完成，第二课时结束本课。 【教学过程】 第一课时 ◆ 环节1引题 教师活动1： 引导学生回顾上一节学习过的内容，加深学生对设计的一般过程的认知。 学生活动1： 在教师引导下通过回顾上一节习得的知识，既加深对设计的一般过程的认知，又为本节的引入做好铺垫。 教师活动2： 组织学生讨论：创设的情境能否用上节课的过程设计一款影响汽车加油计量的产品等。 学生活动2： 讨论后回答不能。 教师活动3： 不能的原因在于不依规矩，不成方圆，而设计……ppt展示本节课题。 ◆ 环节2 新课内容一 -- 创新原则 教师活动1： ppt 展示：发光杯子、方形西瓜、彩色辣椒、网络传机等实物图片。 学生活动1： 学生观看、讨论，激发兴趣。 教师活动2： 设问：什么是创新？ 学生活动2： 思考、讨论，通过教师的案例导引得到：通过引入新概念、新思想、新方法、新技术等，或对已有产品的革新来创造具有相当社会价值的事物或形式。 教师活动3： 介绍西安黄河、海燕电视消失的案例，导引学生建立创新是设计的核心理念，通过交通工具、手机等的创新过程，促使学生形成创新能改变人们的生活环境、生活方式，能促进社会的发展的