高中语文 兰亭集序教学教案 新人教版必修2.docVIP

兰亭集序（第二课时） 主办单位：半塔中学语文组 课 型：公开课 授 课 人：曾宪国 授课班级：高一（2）班 授课时间：2008年12月17日 教学目标：1、 掌握本文叙议结合的写作特点，体会行文的巧妙。 2、 正确认识作者对人生悲欢无常，终归于尽得深沉感情。 3、 背诵全文 教学重点： 理解由这次集会而生发的人生无常的感慨，理清作者思想，感情的脉络。 理解“死生亦大矣”的深刻内涵。 教学难点： 1、 ‘认识作者深沉的感叹中所蕴含的积极情绪。 2、 对文中多义词具体义项的确定。 教学方法： 诵读法、点评法 教具准备：投影仪 教学流程： 复习：提问背诵第一段（见投影） 板书： 记会 写景状物 （乐） 畅叙幽情 二、“乐”，也可以说作者是“乐之极”，我们说，“乐极生悲”，作者在立意上，独出机柕，借题发挥，从一次普通的宴游活动，谈到有关生死的人生人生感慨，就显得顺理成章。好，下面我们一起朗读第二段，在朗读过程中，体会作者是围绕什么主题展开议论的？又是如何逐层展开的？ 一）、全班齐读第2段 二）、体会：这段话作者是围绕什么主题展开议论的？是如何逐步展开的？（投影显示思考题） 提示：师生互动，讨论后 明确：作者乘上文的“乐”，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。其实，由乐而悲，看似突兀，但作者娓娓道来，却也顺理成章，作者在享受了良辰美景，赏心乐事之后，难免产生一种曲终人散的凄凉之感。 一开头就出现了一个阔大境界“人之相与，俯仰一世”，但并不突兀，“人之相当”指人际交往，是个普遍性问题，当然也包括这次兰亭集会在内，“俯” “仰”二字上文已见，只是用它们的合义，表示时间过得很快，这就包含着人怎样，在人群中度过一生这一问题；作者紧接着列举了两种不同的生活方式，静者……躁者……；作者没有把问题停留在这一层面，紧跟着就说，即便为人处世方法各异，静噪不同，但人生忧患的根源是相同，为什么？作者从二两方面进行了解剖：首先来自生命本体不满足的内在欲望，“欣于所遇”便快然自足，及其“所之既倦”“感慨系久。其次，来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。第三，来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最后作者深切感悟到：再团圆终要离散，再自足的幸福终要破灭，再坚强的生命终要灭亡。面对不以人的意志为转移的自然规律，作者只能感叹“死生亦大矣”！至此，作者水到渠成地提出了的基本观点。 板书：（见投影） 欣之所遇 所之即倦 慨叹 向之所欣 已为陈迹 死生亦大矣 修短随化 终期于尽 理解“死生亦大矣”的含义 讨论：归纳明确： 这种感伤，是对人生哲理的追索，伤感中蕴含着对生的执著，对永恒的生命价值和人生事业的企慕和追求，因此这种感慨不是消极，不是沉寂，其间自有积极地一面。 提问：本段主要表达方式是什么？跟上文的叙事是怎样联系？ 讨论、明确：前一段叙事说的是“人生相当”之“乐”，本段即由此发生议论，从“欣于所遇”说到“情随事迁，感慨系之”，再到“修短随化，终期于尽”，最后归结为“死生亦大矣”，由此可见，前段叙事是为此段议论作铺垫的。 布置作业 背诵全文 完成思考练习三 板书设计（见投影） 记会 写景状物 叙 （乐） 畅叙幽情 欣之所遇 所之即倦 慨叹 向之所欣 已为陈迹 议 修短随化 终期于尽 用心 爱心 专心 兰 亭 集 序 死生亦大矣议 铺 垫 叙