涉外警务英语教学中顺应意识培养与融入.pdfVIP

淮北师范大学学报（哲学社会科学版） 第36 卷第4 期 JournalofHuaibeiNormal University Vol. 36 No. 4 2015 年8 月 (PhilosophyandSocial Sciences) Aug. 2015 涉外警务英语教学中顺应意识培养与融入 陈志兰 (四川警察学院 公共外语教研室，四川 泸州 646000) 摘 要：顺应论着重考察语言的使用，为语用学整体理论的构建提供了新的思路。策略地选用语境关系顺 应、结构客体顺应、动态顺应是涉外警务英语教学值得探讨的课题。将顺应论引入到涉外警务英语的教学中， 从语言的顺应论出发，建构涉外警务英语教学的顺应模式，以期为涉外警务英语教学提供另一教学思路。。 关键词：涉外警务，英语教学；顺应论；意识；培养 中图分类号：D631.15 文献标识码：A 文章编号：2095-0683（2015）04-0152-05 随着国际交往的频繁，出入境人数日趋增加， 部原因，使用语言的过程就是选择语言过程。[1]56 跨地区、跨国性的国际犯罪案件也随之增多，培养 这种选择实质上体现了语言的顺应性，其内容主 国际性复合型警务人才成为涉外警务教学中新课 要包括:（1）语境关系顺应(contextual correlates of 题之一。涉外警务人员除了要具备较高的综合素 adapt-ability)。在语言应用过程中语言的选择要 质外，在语言特别是英语的掌握上有更高的要 与交际语境和语言语境相匹配，与之相关联的因 求。他们除了要对传统的英语听、说、读、写掌握 素包括：交际双方的心理状况、社交场合和所处的 外，还要有很高的语言综合、语境的适应和英语语 物理世界，以及他们的性格、情感、信念、意图乃至 言的应用能力。因此，根据教学对象的这一特点， 姿势、手势、外表等多种因素。（2）语言结构客体顺 将顺应论引入到涉外警务英语的教学中。在从顺 应(structural objects of adaptability)。顺应论认为 应意识培养基础上，探讨涉外警务英语教学中顺 在语言的应用过程中对语言因素的各个方面应作 应论融入，以期为涉外警务英语教学提供另一教 出选择。如对交际过程中对语言、语体、语句成 学思路。 分、话语、语段、语句的组织、信息结构、主体结构 等方面的选择。（3）动态顺应(the dynamic of 一、语言顺应论与英语语言教学 adapt-ability) 动态顺应指交际者随着所处的语境 顺应论视角着重考察语言的使用，是一种功能 关系（心理世界、社交世界和物理世界）的变化， 性理论，这为语言的使用拓展了另一空间，也为语 顺应地与结构客体中各个语言层次完美地结合在 用学整体理论的构建提供了新的思路。因此，在 一起，从而动态地解释了交际者选择语言过程中 警务英语语言的教学中，适当的融入顺应论，有利 [2] 的顺应作用。 顺应论将语言的顺应特点归纳为 于提高培养对象的语言应用水平。 三个方面，第一，语言顺应的动态性。指语言的使 顺应论从提出至今时间并不长，但所受的关注 用中，语言随着交际过程的发展而不断变化，这一 度却很高。顺应理论于1999年国际语用学会秘书 动态的顺应性表明语言的选择是在交际过程中完 长维索尔伦(Jef Verschueren) 一提出，就引起了 成的，而不是在交际之前就已形成。第二，语言顺 国内外语用学者们的关注与兴趣。它首次把语言