《成才之路》2013-2014高二语文人教版必修3课后强化作业：3-11师说.docVIP

一、双基夯实 1．选出注音完全正确的一项(　　) A．贻(yí)　　嗟乎(jiē)　　针砭时弊(biǎn) B．郯(tán) 严谨(jǐn) 不拘于时(jū) C．聃(dān) 阿谀(ā) 六艺经传(zhuàn) D．蟠(fān) 句读(dòu) 不屑一提(xiè) 【答案】　B(A.砭：biān；C.阿：ē；D.蟠：pán。) 2．对下列加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．是故圣益圣 (前一个“圣”是名词，指圣人；后一个“圣”是形容词，指圣明) B．六艺经传皆通习之　(六艺：书、数、礼、乐、射、御) 郯子之徒，其贤不及孔子　(之：这些；贤：才干) C．惑之不解　(解：解决) 爱其子，择师而教之　(教：教育) D．小学而大遗　(小：小的方面，形容词用作名词) 是故弟子不必不如师　(是故：因此) 【答案】　B(六艺：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。) 3．找出“其”的用法和其他三项不同的一项(　　) A．其可怪也欤 B．爱其子，择师而教之 C．吾未见其明也 D．今其智乃反不能及 【答案】　A(A项的“其”为副词，表强调。B、C、D三项中的“其”为代词。) 4．对下面各句中的“于”，意义分类正确的一项是(　　) 夫庸知其年之先后生于吾乎　而耻学于师　其皆出于此乎　于其身也，则耻师焉　不拘于时　学于余　青，取之于蓝　而青于蓝　君子生非异也，善假于物也　吾不能举全吴之地，十万之众受制于人 A． B． C． D． 【答案】　A(都表被动) 5．下列各组加点词的意义和用法相同的一组是(　　) A. B. C. D. 【答案】　D(两个“卑”字都当“地位低”讲。A业：学业，技艺；B惑：糊涂，疑难问题；C行：行走，践行。) 6．下面对“师”字义项归类正确的一项是(　　) 古之学者必有师　吾从而师之　道之所存，师之所存　则耻师焉　孔子师郯子　吾师道也　师道之不复，可知矣　不耻相师　或师焉，或不焉 A．/⑤⑥⑨/⑦⑧ B．/②⑤/④⑦⑨/⑥⑧ C．/④⑤⑦/⑥⑧⑨ D．/②③⑤/⑥⑧/⑦⑨ 【答案】　B(老师，名词；以……为师；从师；学习) 7．与下列例句句式相同的一项是(　　) 例：句读之不知，惑之不解 A．忌不自信 B．道之所存，师之所存 C．不拘于时，学于余 D．渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨 【答案】　A(宾语前置) 8．在《师说》中，韩愈认为择师的标准是什么？请指出正确的一项(　　) A．师者，所以传道受业解惑也。 B．无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 C．授之书而习其句读者。 D．弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 【答案】　B 二、文本精品 阅读下面的语段，回答9～11题。 从“古之学者必有师”到“其可怪也欤”原文见课本。 9．从句式特点看，与“师者，所以传道受业解惑也”一句相同的一项是(　　) A．道之所存，师之所存也 B．句读之不知，惑之不解 C．不拘于时，学于余 D．圣人无常师 【答案】　A(都是判断句) 10．对这段文字分析不当的一项是(　　) A．该段句式变化多，整句和散句相结合，奇偶互见；字里行间饱含感情，读来感心动耳。 B．作者连用三个对比，尖锐地批判了“今之众人”“士大夫”“君子”耻于从师的不良风气。 C．三个对比，结语语气一句比一句重，第一个对比的结语是疑问语气，第二个对比的结语是肯定、责备的语气，第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气，表达的感情更强烈。 D．这一段批判反面现象的目的仅在阐明从师学习的重要性。 【答案】　D 三、课外延伸 阅读下面的文言文，完成11～14题。 儒者可与守成论 苏轼 圣人之于天下也，无意于取也。譬之江海，百谷赴焉；譬之麟凤，鸟兽萃焉。虽欲辞之，岂可得哉？禹治洪水，排万世之患，使沟壑之地，疏为桑麻，鱼鳖之民，化为衣冠。契为司徒，而五教行，弃为后稷，而蒸民粒，世济其德。至于汤武拯涂炭之民，而置之于仁寿之域，故天下相率而朝之。此三圣人者，盖推之而不可去，逃之而不能免者也。于是益修其政，明其教，因其民不易其俗。以是得之，以是守之，传数十世，而民不叛。岂有二道哉？ 周室既衰，诸侯并起力征争夺者，天下皆是也。德既无以相过，则智胜而已矣；智既无以相倾，则力夺而已矣，至秦之乱，则天下荡然，无复知有仁义矣。汉高帝以三尺剑，起布衣，五年而并天下。虽稍辅以仁义，然所用之人，常先于智勇，所行之策，常主于权谋。是以战必胜，攻必取。天下既平，思所以享其成功，而安于无事，以为子孙无穷之计，而武夫谋臣，举非其人，莫与为者。故陆贾讥之曰：“陛下以马上得之，岂可以马上治之！”叔孙通亦曰：“儒者难以进取，可与守成。”于是酌古今之宜与礼乐之中，取其简而易知，近而易行者，以为朝觐会同冠昏丧祭一代之法，虽足以传数百年，上下相安，然终不若三代圣人取守一道源深而流长也。 夫武夫谋臣，譬