均值比较与T检验实验报告.docVIP

实验主题 专业统计软件应用 实验题目 均值比较与T检验 实训时间 2011 学年 2 学期 15 周 （2011年 5月30日—31日） 学生姓名 官其虎 学号 2009211467 班级 0360901 实训地点 信息管理实验室 设备号 B25 指导教师 刘进 一 实验目的 通过对统计推断与假设检验、Means过程、单样本T检验、两独立样本T检验、两配对样本T检验等关系的学习，理解正态分布与显著变化之间的关系。 二 实验内容 第1题 表5.14是某班级学生的高考数学成绩，试分析该班的数学成绩与全国的平均成绩70分之间是否有显著性差异。表5.14 某班学生数学成绩 序 成绩 序号 成绩 序号 成绩 1 63 10 94 19 70 2 99 11 98 20 65 3 81 12 73 21 84 4 77 13 89 22 84 5 68 14 98 23 95 6 79 15 77 24 61 7 80 16 67 25 69 8 63 17 69 26 73 9 87 18 81 27 60 Means过程即均值过程，其主要功能是分组计算，比较指定变量的描述性统计量包括均值、标准差、总和、观测量数、方差等一系列单变量描述性统计量，还可以给出方差分析表和线性检验结果。 实验步骤； 数据组织； 打开主对话框； 确定要进行均值比较的变量； 确定分组变量； 确定输出的统计量； 结果及分析 结果： Independent Samples Test Levenes Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2-tailed) ean Difference Std. Error Difference 95% C nfidence Interval of the Difference Lower Upper 序号 Equal variances assumed .783 .385 -.870 25 .392 -2.833 3.256 -9.538 3.872 Equal variances not assumed -.800 13.046 .438 -2.833 3.543 -10.485 4.819 分析： 如图，因为sig的值远远大于0.05，说明该班的数学成绩与全国的平均成绩70分之间是有显著性差异。在某次测试中，随机抽取男女同学的成绩各10名，数据如下： 男：99 79 59 89 79 89 99 82 80 85 女：88 54 56 23 75 65 73 50 80 65 假设样本总体服从正态分布，比较在致信度为95%的情况下男女得分是否有显著性差异。 T检验是检验样本均值和总体均值是否有显著性差异，而两独立样本T检验的目的是利用来自某两个总体的独立样本，推断两个总体的均值是否存在显著差异。 实验步骤 第1步 提出零假设 第2步 选择检验统计量 第3步 计算检验统计量的观测值及其发生的概率 第4步 给定显著性水平，做出统计推断 结果及分析 结果: Independent Samples Test Levenes Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2-tailed) Mean Dif erence Std. Error Difference 95% Confidenc Interval of the Difference Lower Upper 成绩 Equal variances assumed 1.577 .225 2.459 18 .024 17.200 6.995 2.504 31.896 Equal variances not assumed 2.459 14.892 .027 17.200 6.995 2.281 32.119 分析 在方差相等的情况下，两独立样本T检验的结果应该看 “Equal variances assumed”一行，第5列为相应的双尾检测概率（Sig.（2-tailed））为0.225，在显著性水平为0.05的情况下，T统计量的概率p值大于0.05，故不应拒绝零假设,，即认为两样本的均值是相等的，不能认为男女得分某医疗机构为研究某种减肥药的疗效，对16位肥胖者进行为期半年的观察测试，测试指标为使用该药之前和之后的体重，数据如表5.15所示。假设体重近似服从正态分布，试分析服药前后，体重是否有显著变化。表5.15 服药前后的体重变化 服药前后的体重数据 服药前体重 198 237 233 179