设计轴对称图案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□√中学 □小学 2、学科： 数学 3、课时：1课时 4、学生准备： （1）独立完成导学案。 （2）查找与本节课有关的资料。 二、教学目标、 1.、欣赏生活中的轴对称图案，感受数学丰富的文化价值。 2、经历“操作——猜想——验证”的实践过程，积累数学活动的经验 3、能利用轴对称设计简单的图案 三、教材分析 轴对称图形是学生今后要大量使用的一种图形，因此本节内容在教材中的地位非常重要，它要求通过欣赏生活中的轴对称图案，感悟图案中的对称美，再展开自己的想像去创造美。所以这节课是能充分体现数学美的实践活动课。教材安排了生活中大量丰富多彩的轴对称图形来激发学生们的兴趣，有利于学生主动观察、实验、推理与交流，有利于提高学生分析和解决问题的能力。 〖学生状况分析〗　七年级学生已经形成对轴对称知识的一般认识，求知欲望比较强烈。但这个阶段的学生正处于逻辑推理能力逐步形成时期，所以还应借助直观的图案设计来综合研究轴对称知识。　　在此之前，学生已学习过生活中的轴对称现象、简单的轴对称图形和轴对称的性质，并且初步具有分析轴对称图案的能力，所以能综合利用轴对称知识进行图案设计。 学生基础扎实，观察能力、理解能力、动手能力都较强，并有较强的学习愿望。同时学生通过前几节课的学习已认识了轴对称现象，了解了生活中简单的轴对称图形，并进一步探索了轴对称的性质，有了一定的空间观念。在此基础上，通过学生参与制作过程，体现数学源于实践且最终服务于实践的基本思想，深化对轴对称性质的理解，这对学生今后的发展有着重要的作用。 四、教学方法 分组讨论，相互交流，提出讨论结果。要求：充分发挥想像，并与同伴交流，然后尽量多回答。学生展示课前准备的图案，师生共同展开想像“它可以代表什么含义?”师生共同欣赏学生课前准备的图案，并引导学生发现图形中的“对称”美。学生动手尝试。通过想像、动手，以及与同伴的交流，去探索根据轴对称性质画出图案另一半的方法，为后面进行图案设计做好铺垫。 教师活动 学 生 活 动 教学说明 通过前面几节课的学习，我们认识了简单的轴对称图形，并探索了轴对称的性质。本课我们将一同来欣赏现实生活中的轴对称图形。在此基础上利用轴对称进行一些图案的设计，从中体会轴对称在现实生活中的广泛应用和丰富的文化价值。/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=1%2E3+%C9%E8%BC%C6%D6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%B0%B8%BD%CC%B2%C4%B7%D6%CE%F6in=26100cl=2lm=-1pn=11rn=1di=38558212485ln=388fr=fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=face= 学生通过欣赏展示的图片，回忆旧知，从而进入本课的学习情境。/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=1%2E3+%C9%E8%BC%C6%D6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%B0%B8%BD%CC%B2%C4%B7%D6%CE%F6in=21275cl=2lm=-1pn=45rn=1di=2153820465ln=388fr=fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=face= 通过展示的图片，引发学生的好奇心，感受轴对称图形的美，从而创设良好的学习氛围。/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%C9%E8%BC%C6%D6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%B0%B8in=9534cl=2lm=-1pn=17rn=1di=30904694475ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0 创设情境，激发兴趣提出问题：下面这些图案都是轴对称图形吗?如果是，请找出它们的对称轴。生活中这些图案可以代表什么含义?请你发挥想像，并与同伴交流。 (教师参与学生的讨论，从中发现新颖的思维。学生回答讨论的结果，教师给予点评。)刚才，我们欣赏到了许多生活中的轴对称图案，看到了轴对称在实际生活中的广泛应用。如果这些图案都只给出一半，你能利用轴对称的性质补出另一半吗? 全班同学共同欣赏电脑展示出来的图片，并在欣赏中思考老师提出的问题：生活中这些图案可以代表什么含义?/i?ct=503316480z=0tn=baiduimagedetailword=%C9%E8%BC%C6%D6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%B0%B8in=32459cl=2lm=-