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人教版初中数学八年级上册 第房子、蜻蜓、飞机风筝　　师：现在请同学们拿出准备的剪纸、枫叶、正方形、正三角形等图形，你能将它们沿某条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗?　　教师与学生共同动手操作，很快完成师：现在我们再拿出一张白纸，折叠后用在纸上扎出自己认为最美丽的图案，将纸打开后铺平，观察所得到的图案。位于折痕两侧的部分有什么关系?与同伴进行交流。生动手操作，有的扎，有的扎飞机，有的扎人物等等，并相互交流。A′B′C′关于MN对称。 师：复习上节的知识，得出新结论：如果两个图形成轴对称，那么这两个图形就全等。 师：提出线段垂直平分线的定义。 经过线段中点并且垂直于这条线段的直线，叫做这条线段的垂直平分线。 师：在黑板上画出线段AB的垂直平分线L。 师生互动，探索新知： 探索轴对称的性质 师：⑴要求学生作两个成轴对称的三角形。 ⑵将对称点分别用线段连结起来，观察它与对称轴的位置 关系及数量关系，你能得出什么结论？ 生：如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴 是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。 师：轴对称图形是否也具有这样的性质呢？请举例说明。 生：轴对称图形的对称轴，是任何一对对应点所连 线段的垂直平分线。 轴对称的性质： 如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴 是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。 2、轴对称图形的对称轴是任何一对对应点所连线段的垂直平分线。 （二）探索线段垂直平分线的性质 师：请同学们看书的P22探究，看你有什么发现。 生：（独立尝试，独立思考的基础上进行合作交流。）归纳出 线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等。 （并写出证明过程） 师：反过来如果P1A=P1B，那么点P是否在线段AB的 垂直平分线上？ 生：运用三角形全等的知识判定△P1AO≌△P1BO，从而有 ∠P1OA=∠P1OB=90°，于是P1O⊥AB，即P1O是线段AB的垂直平分线。 从而得出：与一条线段两个端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上。 师：例1 △ABC中，BC =10，边BC的垂直平分线DE分别交 AB、AC于点E，BE=6，求△BCE的周长。 解：∵DE是BC的垂直平分线， ∴EC=EB=6 ∵BC=10 ∴△BCE的周长为BE+BE+EC=22 学生做P34练习1、2。 （三）作出简单轴对称图形的对称轴（尺规作图） 例：点A 和点B 关于某条直线成轴对称，你能作出这条直线吗？ 作法：⑴连接AB； ⑵分别以点A、B为圆心，以大于1/2AB的长为半径作弧， 两弧相交于C、D两点； ⑶作直线CD，CD即为所求的直线。 师：作教材P35练习。 生：合作与交流，教师组织完成练习。 三、课时小结： 师：本节课学会了些什么？有哪些收获？还有什么疑问？ 生：1、线段垂直平分线的定义。 线段垂直平分线的性质。 轴对称的性质。 课后作业： 习题12.1第5题。 讷河五中 孙晓东 12.2.1 作轴对称图形（一） 教学目标： 知识技能： 通过具体实例学做轴对称图形，认识轴对称变换，探索它的基本性质和定义。 能按要求作出简单平面图形经过一次或两次轴对称后的图形。 能利用轴对称进行图案设计。 情感态度与价值观： 通过欣赏轴对称图案，形成学生了解数学、应用数学的态度。 通过轴对称画图、设计图案锻炼学生克服困难的意志，培养创新精神。 教学重点： 作一个图形经轴对称变换后的图形。 教学难点： 通过动手操作总结轴对称变换的特征。 教学流程： 一、复习旧知、导入新课 首先，教师利用小黑板出示下列问题： 1．给出以下四个结论，其中正确的为（ ） ①如果两条线段互相垂直平分，那么这两条线段互为对称轴。 ②若两个三角形关于某条直线对称，那么这两个三角形一定全等。 ③线段垂直平分线上的点到该线段两个端点的距离相等。 ④若P为∠AOB的平分线上的点，C、D分别是边OA与OB上的点，则PC=PD。 A、①④ B、③④ C、②③ D、①② 2．如图1所示，线段AB和A′B′关于直线MN对称， 则AA′⊥ ，BB′⊥ ，OA= ，O′B= 。 可让学生抢答，答错的可让其他学生进行纠正。 接着教师展示几幅窗花作品，此时可向学生介绍我国的剪纸文化艺术。 并告诉学生：学习了本节课后相信同学们也会剪出如此美丽的窗花。 二、讲授新课 活动1：每名学生拿出一张半透明的纸，在纸的左边部分画出一个你所喜欢的图形，然后把这张纸 对折后描图，打开对折的纸，并让学生上讲台展示自己的作品。 待学生展示完毕后，教师引导学生观察描出的图