18.3图形与坐标(二).docVIP

章节 18.3 课题 图形与坐标（三） 日期 教学目标 经历图形上点的坐标的变化导致图形位置变化的探究过程。 感受坐在同一坐标系中，图形变换与点的坐标变化之间的关系。 体验平面直角坐标系的工具性和数形结合的数学思想。 重点、难点 图形的平移、对称与坐标的变化关系 教学时数 1 教学方法 教师引导与学生自主探究相结合 教学准备 三角板、课件 教学过程 环节 教师活动 学生活动 预计时间 设计意图 一起谈及 出示：如图，在平面直角坐标系中，封闭图形ABCDE各顶点的坐标分别为A（0,0），B（2,2），C（3,1），D（4,3.5），E（7,0）。 问题：1、 如果各顶点的横坐标标都加2，纵坐标不变，并把得到的顶点依次连结，那么所得封闭 图形与原图形相比，位置有怎么样的变化？ 2、如果各顶点的横坐标不变，纵坐标都减3，并把所得的封闭图形与原图形对比，位置有怎么样的变化？ 3 、如图，如果图形ABCDEF与原图形A3B3C3D3E3F3关于x轴对称，那么这两个图形各对应顶点的坐标有什么关系？ 演示：几何画板演示问题1、2变化。 观察：教师演示图形的变化过程。 操作：建立直角坐标系。 确定点画出图形。 变化。 回答：问题1，新图相当于原图形向右平移2个单位点。 问题2，新图相当于原图形向下平移3个点位。 问题3，两图形关于x轴对称，横坐标不变，纵坐标互为相反数。 反思：通过对比，认识图形在直角坐标系中变换过程中，坐标的变化特点。 师生总结：（1）平移：图形在平面直角坐标系内左右（水平）平移就是将所有顶点的横坐标加或减相应的单位。同理，纵向（垂直）移动就是将所有点的纵坐标加或减相应的单位。 （2）对称：图形关于x轴对称就是横坐标不变，纵坐标互为相反数。关于y轴对称就是纵坐标不变，横坐标互为相反数。 10′ 通过观察、思考、探究、交流使学生体会在图形在直角坐标系内的变化情况。从而总结出图形变换的规律与坐标系的工具性。 做一做 问题：上图中，如果各顶点的横坐标变成它的相反数，纵坐标不变，把所得的个点依次连结，那么所得新图形与原图形相比，位置有什么变化？ 引导：（1）学生猜想。 （2）操作验证。 交流：发表自己看法。 猜想：关于y轴对称。 操作：画图，验证结论。 5′ 学生能根据探究结论，应用。 练一练 已知平面直角坐标系中有一线段AB，其中A（1，3）B(4，5)，若A、Ｂ纵坐标不变，横坐标扩大为原来的2倍，则线段AB______向拉长为原来的______倍，若点A、B纵坐标不变，横坐标变成原来的，则线段AB______向缩短为原来的______． 2．在直角坐标系内，将坐标为（1，1），（2，1），（2，2），（1，2），（1，3），（2，3）的点依次边结起来，组成一个图形． ⑴每个点的纵坐标不变，横坐标乘以2，再将所得的各个点用线段依次连结起来，所得的图案与原图案相比有什么变化？ ⑵横坐标不变，纵坐标加3呢？ ⑶横坐标，纵坐标均乘以-1呢？ ⑷横坐标不变，纵坐标乘以-1呢？ 3．请你把图中的三角小旗降到旗杆底部，并写出下降后小旗各顶点的坐标，你发现各点的横纵坐标发生了哪些变化？ 4．如果把电视屏幕看作一个长方形平面，建立一个直角坐标系，若左下方的点的坐标是(0，0)，右下方的点的坐标是（32，0），左上方的点的坐标是（0，28），则右上方的点的坐标是______． 5．如图所示，作字母“M”关于y轴的轴对称图形，并写出所得图形相应各顶点的坐标． 6．如图所示，铅笔图案的五个顶点的坐标分别是(0，1)，(4，1)，(5，1.5)，(4，2)，(0，2)．将图案向下平移2个单位长度，画出相应的图案，并写出平移后相应的5个点的坐标． 28′ 学生根据所学知识能够解决数学问题，体会直角坐标系的用途。 小节 反思：通过今天的学习，你有哪些收获？ 思考：图形在坐标系内同时水平和垂直运动图形的顶点坐标会如何变化呢？ 作业：p143页，习题2题。 总结：今天学习了图形在直角坐标系内的变化与坐标的情况。 2′ 通过小节总结全课，反思所学知识。 板书设计 图形与坐标 （1）平移：图形在平面直角坐标系内左右（水平）平移就是将所有顶点的横坐标加或减相应的单位。同理，纵向（垂直）移动就是将所有点的纵坐标加或减相应的单位。 （2）对称：图形关于x轴对称就是横坐标不变，纵坐标互为相反数。关于y轴对称就是纵坐标不变，横坐标互为相反数。 八年级《数学》学教案 课题：18.3图形与坐标（三） 学习目标 1．知识目标 感受坐标变化导致图形位置与形状的变化 2．能力目标 在同一直角坐标系中，找出变化规律 3．情感目标 发展形象思维能力 学习重点、难点 重点：图形上点坐标变化与图形变化