第五讲 有理数的减法.docVIP

第五讲 有理数的减法 一、学习目标 掌握有理数减法法则并熟练地进行有理数减法运算； 培养观察、分析、归纳及运算能力． 二、重点与难点 有理数减法法则． 三、学习过程 （一）从学生原有认知结构提出问题 1．计算： （1）； （2）； （3）； （4）． 2．化简下列各式符号： （1）； （2）； （3）； （4）； （5）； （6）． 3．填空 （1）________+6=20； （2）20+________=17； （3）________ （4）． 在第三题中，已知一个加数与和，求另一个加数，在小学就是减法运算．如______+6=20，就是求，所以．那么（2），（3），（4）是怎么算出来的？这就是有理数的减法，减法是加法的逆运算． （二）师生共同研究有理数减法法则 问题1 （1）；（2）． 教师引导学生发现：两式的结果相同，即 ． 教师启发学生思考：减法可以转化成加法运算．但是，这是否具有一般性？ 问题2 （1）=______；（2）=______． 对于(1)，根据减法意义，这就是要求一个数，使它与相加等于，这个数是多少？ （2）的结果是多少？ 于是，． 学生归纳出有理数减法法则： 减去一个数，等于加上这个数的相反数． 注意“两变”：一是减法变为加法；二是减法变为其相反数． （三）运用举例 变式练习 例1 计算： （1）； （2）． 计算： （1）； （2）； （3）； （4）． 随堂练习 计算： （1）； （2）； （3）； （4）． （5）； （6）； （7）； （8）． 计算： （1）； （2）； （3）； （4）； （5）； （6）； （7）； （8）． 通过计算上面一组有理数减法算式，引导学生发现： 在小学里学习的减法，差总是小于被减数，在有理数减法中，差不一定小于被减数了，只要减去一个负数，其差就大于被减数． 计算 （1）； （2）． 例4 比高多少？比高多少？ 课堂练习 计算（口答）： （1）； （2）；（3）；（4）； （5）； （6）． 2．计算： （1）； （2）； （3）； （四）研讨应用 例1．若，，，求的值． 例2．下表列出了国外几个城市与北京的时差（带正负号的数表示同一时刻比北京时间早晚的时数）． 城市 纽约 巴黎 东京 芝加哥 时差/时 设现在是北京时间10:00． （1）东京和巴黎此时的时间分别是多少？ （2）小文现在想给远在芝加哥的姑妈打电话，你认为合适吗？ 随堂练习： 如何运用减法运算，求数轴上两点间的距离？ 为了解决这个问题，先阅读下面的材料，然后回答问题 点A，B在数轴上分别是表示有理数、b，A、B两点之间的距离表示为． 当点A、B两点中有一点在原点时，不妨设点A在原点，如图（1）． （1） 此时． 当A、B两点都在原点的右边时，如图（2）． 此时． 当A、B两点都在原点的左边时，如图（3） 此时． 当A、B两点在原点的两边时，如图（4）． 此时． 综上所述，数轴上A、B两点之间的距离． 随堂练习： 数轴上表示3和6的两点之间的距离是__________． 数轴上表示-3和-6的两点之间的距离是__________． 数轴上表示-4和2的两点之间的距离是__________． 数轴上表示-3和x的两点之间的距离是__________，如果，那么x为_____． （五）小结 1．由于把减数变为它的相反数，从而减法转化为加法．有理数的加法和减法，当引进负数后就可以统一用加法来解决． 2．不论减数是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则．在使用法则时，注意被减数是永不变的． 巩固练习 A．基础演练 1．选择： （1）下列说法正确的是 （ ） A．零减去一个数，仍得这个数； B．负数减去负数，结果是负数； C．正数减去负数，结果是正数； D．被减数一定大于减数． （2）如果a＜0，b＜0且，那么是 （ ） A．正数； B．负数； C．0； D．以上都有可能． （3）今年1月份我市一天的最高气温为11℃，最低气温为℃，则这一天的最高气温比最低气温高( ) A．℃； B．17℃； C．5℃； D．11℃． 2．填空： （1）（+1）—（ ）=—2；