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《直线、射线、线段》教学案例 山东淄博临淄皇城一中 朱晓宁 教材内容：人教版 七上 第四章《图形的初步认识》第二节《直线、射线、线段》第一课时 教学目标： 知识目标：1．掌握直线、射线、线段的画法、表示法及它们的关系。 2．理解直线的性质。 能力目标：1．通过生活中的实例和让学生实际操作，使学生体会直线的性质，同时培养动手能力。 2．通过让学生注意几何语言与图形的关系，使学生能够把几何语言转化为图形 语言，同时又能图形语言转化几何语 言，培养几何语言的表达能力。 情感与价值目标：通过师生共同活动和学生的交流活动，使学生了解数学与生活的紧密联系，从而提高学习兴趣，培养合作意识。 教学重点：直线、射线、线段的表示法和直线的性质 教学难点：简单几何语言和图形的互相转化 教学方法：自主学习、合作探究、讲练结合 教学手段：多媒体教学教学过程：一、情境导入： 师：同学们，1、? 图片展示。 生：我发现了有线段、还有直线、还有射线。（师板书）师：不错 生1：手电筒发光：光源可以看成是一个端点，光线可以看作是由这点引发的一条射线。 生2：毛线：给我们以直线的形状。 …… 师：画吗？ 生：会。 师：我们在学案上画出直线、射线和线段，画好后，议一议它们之间区别。 2、? 画一画，议一议。导入自主学习。、师： 明确要求：（1）、明确什么是点在直线上、点在直线外 （2）、总结直线、射线、线段的表示方法（注意课本所出现的图形及图形下的语言表述）。提示：是么是表示？就是给线段、射线、直线起个名字 （3）、什么是两条直线相交？ 交流收获，小组展示： 一组：我知道了一个点和一条直线的两种情况：（1）这个点在直线上，可以说直线经过点（2）这个点不在直线上，可以说直线不经过这个点 二组：我知道了一个点应该用一个大写字母来表示 师：学的很仔细，这一小细节很关键 三组：我们知道了直线的表示方法①用两个大写字母来表示. ②用一个小写字母来表示 同组补充：用两个大写字母来表示时，这两个点必须在直线上,无先后顺序 师：这个补充很关键,判断右面两个图哪一个表示正确 四组：射线的表示方法和直线的表示方法一样①用两个大写字母来表示. ②用一个小写字母来表示 师：全都一样吗？有没有区别？ 学生没有反应，再启发（有图为例） 师：上面两条射线如何表示？需注意什么？ （小组交流） 生1：第一条射线应该表示为射线AB，而第二条射线应该表示为射线BA 生2：我们在表示射线的时候应注意表示端点的字母应写在前头 生3：在表示射线时当端点字母变化时，射线表示发生变化 师：这3个同学回答的很好，把握住了问题的关键 五组：我知道了线段的表示方法①用两个大写字母来表示②用一个小写字母表示. 六组：我们补充五组，两个大写字母应是表示端点的字母，他们无前后顺序 七组：我们知道了两条直线相交的情况，还知道了交点 师：我们请两名同学在黑板上把这两组组直线、射线、线段分别用两种表示出来，其他同学在自己的学案上表示出来 学生积极主动板演 师生共同归纳三者的表示方法： 直线： ①用直线上两个点来表示,无先后顺序.②用一个小写字母来表示. 射线： ①用端点及射线上一点来表示，端点的字母写在前面.②用一个小写字母表示. 线段： ①用两个端点的字母来表示,无先后顺序.②用一个小写字母表示. 师：直线AB与直线BA是同一条线吗？射线AB与射线BA呢？线段AB与线段BA呢？ 生共同：直线是同一条直线，线段是同一条线段，射线不是 三、归纳小结，巩固落实： 1、PPT出示第一组练习题： （1）、请用两种方式表示图中的两条直线。 （2）、指出下图中线段、射线、直线分别有多少条？ 生1：板演第一题。直线m、直线n;直线AO、直线BO 生2：板演第一题。直线m、直线n;直线AO、直线BO 其他同学在学案上完成。共同订正答案指出练习中问题 生3：口述2题答案。直线有一条，射线有3条，线段有3条 生4：纠正错误，此处射线有6条，A点处左右各有一条，B点处左右各有一条，C点处左右各有一条。能够表示出来的有4条，分别是射线AB、射线AC、射线BA和射线CA 师：更正的很好，我们在做题时要注意题目中问的是什么？把握住关键字：能表示出的？还是共有的？ 2、PPT出示第二组练习题：（小组派代表完成，其他同学在学案上完成） 根据下列语句画出图形： （1） 直线EF过点C； （2）点A在直线m上，点B不在直线m 上； （3）直线a、b、c都经过点O； （4）直线AB、CD交于点B。 小组展示： 师：小组内、小组间讨论结果的正确与否，有问题的直接到黑板上改正 生1：3题有错，应为如图所示的图形。他的问题在于没有明白题目中出示了3条用小写字母表示的直线a、