中学生物老师的备课.ppt

第七章 中学生物教师的备课 教学工作是一项复杂细致的工作，要使教学工作顺利地进行并取得较好的效果，教师必须在课前作好充分的准备。因此，我们把教师教学前所进行的一系列的准备工作，称为教师的备课。 教师备课的目的是为了使教学工作能够有目的有计划地进行。备好课是上好课的前提，教师备课越充分，教学效果就越好。反之，教学效果就差。 所以，无论教师的教龄长或短，教学经验多或少，备课是必须的。对于青年教师来说，更需要认真的备课，备课是教师从事教学不可缺少的基础工作。 一、备课的意义 一是可加强教学的预见性和计划性。 二是能丰富教学经验，提高教学水平。 广义的备课，包括教师平时提高自己的思想政治水平、专业水平、教育理论水平以及直观材料的搜集等。这种根本性的备课，可以说从进入高师学习就已开始。但生物科学、教育科学等都在迅速发展，教师还必须在工作中不断充实提高，才能持续地提高教学质量。 狭义的备课，指直接为课堂教学作准备的工作，包括钻研教材、了解学生、考虑教法三方面的工作，和制定学年（学期、单元章制、课时等三种教学计划。现介绍狭义的备课方法。 二、备课的方法 包括三项工作和三个教学计划。先要作三项工作，即： （一）钻研教材。 （二）熟悉学生。 （三）考虑教法 （四）熟悉环境。 钻研教材 要经过“三读”：一是通读，即在学年（或学期）开始之前，把课程标准和教科书通览一遍，了解整个生物学科及其各部分的教学目标、确定内容的原则、内容安排及其体系，以及教学方法上的基本要求，以鸟瞰全局，掌握概貌，把握中心，为制定出学年或学期教学工作计划作准备。 钻研教材 二是重读，即在讲每单元或章节之前，重读一遍有关部分的课程标准和教科书，弄清章节内容的内在联系，找出教学重点以便循序浙进，分清主次为制定单元或章的教学工作计划作准备。 钻研教材 三是精读，即在上每堂课之前，深入领会课程标准和教科书有关部分，分析教学内容的科学性、思想性、系统性、理论联系实际以及能力培养等，以确定教学目标和重难点，选择课型和教学方法，为制定课时教学计划作准备。 读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。……读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 弗兰西斯·培根 熟悉学生 1.知识、能力基础。一是已从中学生物课、物理、化学、地理及小学自然等相关课程学过的。二是从课外读物、电视、电影等获得的。三是从日常生活中种花、养鱼以及锻炼身体、卫生习惯等方面积累的。 2.学习态度、方法和习惯。指对学习生物课程的想法和有关的方法、习惯。 3.心理特征和班级特点。了解不同年龄、不同班级学生的特点。 备课时分析全班及各类学生的情况，使教学能结合全班实际，让每个学生都达到提高和发展的目的。 活跃型/沉思型 感悟型/直觉型 视觉型/言语型 序列型/综合型 参阅 /s/blog_4cd8eo.html 应当指出的是，学生之间存在的学习风格差异是相对意义上的划分，并不是所有的学生都可以被简单地归属某一种学习风格类型，其实，在现实中这些差异可能是复杂而模糊的，它们不仅需要教师平时的细心观察，而且需要依靠教师的缄默知识才能作出准确的判断。而且，教师在运用差异性教学策略时，也要注意灵活和变通，同时，也要防止对学生学习风格贴标 签或机械搬用某种教学策略的现象。 考虑教法 在钻研教材、熟悉学生的基础上，解决怎样教学的问题。包括组织教材，确定重、难点，确定课型及方法等，待课时计划中阐述。还有了解周围环境及实验、教具的准备工作。 了解周围环境，应用周围自然、生产等实际条件，来学习生物学知识及技能，培养学生能力等。 生物实验的准备包括实验材料、用具、装置、观察及操作等。生物教具的准备则包括活的生物、标本、挂图、模型等。有时还需放映幻灯或电视、电影。由于实验材料及活的生物有季节性，不少标本、挂图、模型需要并可以由教师自制。因此，在备课时，教师对学生实验及所需教具，应有计划地、及早地进行充分准备。 媒体选择的原则和方法 1．原则 媒体选择的一个基本原则，就是要根据媒体对促进教学目标和教学目标完成所具有的潜在能力来进行选择的。这个潜在能力就是指媒体本身的特性和教学功能。其具体指导原则是： (1)易获得性原则 (2)经济性原则 (3)方便学习者的原则 (4)方便教师的原则　　 媒体选择的原则和方法 2．方法 按照媒体的选择原则选择媒体，更多的是依赖于人的主观判断。在选择媒体时，为了使作出的主观判断更为客观、准确，在大量的媒体应用实践中，逐步形成了一些媒体的选择方法。 主要介绍问卷表型、流程图型、矩阵型这三种媒体选择的方法。 (1)问卷表型 这种类型实际上是列出一系列有关媒体选择中的问题，要求媒体选择者逐个认真考虑，作出回答，从而清楚