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关于教学过程的一些思考与实践 唐林炜 各位领导、各位老师：大家好 济南校区公共课部数学教研室有10位教师， 我们在本专科教学、数学建模及考研辅导中做出 了许多成绩， 今天我代表数学教研室谈一下“教 学过程” 数学的学习对许多学生来说是困难的，我们 希望通过精心设计和组织，使得数学的教学过程 能变的轻松一些，快乐一些，让学生享受到快乐 和痛苦。 学习中： 若只有快乐，他是精英，不需要我们特别关注。 若只有痛苦，他不适合学习。 当既有快乐，又有痛苦，他才是我们要关注的。 痛苦与快乐的比例基本上反映了他心智的高低。 其中痛苦与快乐的比例是有弹性的，教学过程的设 计就是争取使痛苦尽量最小化，使快乐尽量最大化。 改革开放初期，当时我们太需要结果了！不太 考虑过程，有时不论其过程是多么悲壮我们都愿意。 随着国力的增强，人们生活的丰富多彩，除了 学习，青少年还有许多选择，例如上网、玩游戏 等，在这些过程中，他们认为享受到了快乐，这里 我们不做讨论。 相比之下学习的过程是艰苦的，我们在与许多诱惑争夺学生的时间，而且我们并不具有优势。 一个好的老师应努力把这一艰苦过程导演的 有声、有色和有形。 声色源于教师的修养和气质，可以为课程增添 魅力。 有形可以把学生感到抽象的和远离他们生活、 思维的知识变得比较接近他们，降低学习的难度， 提高学习的兴趣。 教学过程： 教学过程是指由若干能够实现预定教学目标的教学环节组成。 它是由教师的讲授与学生的学习过程中双方互 动交流，深刻理解所学课程中众多科学家所形成的科学思想和方法，并且体会它在现代工程技术中应用的过程。 教学过程的环节设计： 教学环节要服务和服从于讲授和学习的规 律，努力追求有效的讲授和学习。 教学环节应满足学生科学观的形成，并且与学 生情感的成长相协调。 教学环节应满足中国环境下的讲授为主导，学 习为主体，并能吸收西方教学理论中有益部分，促进师生互动交流、深刻理解所学课程中众多科学家所形成的科学思想和方法，并且体会它在现代工程技术中的应用的要求。 我们具体看一下以下的一些教学环节： 每门课程都有一条或几条主线，应围绕主线 进行教学环节的设计 （1）课程学习应具备的知识分析 （2）课程学习的重点难点分析 （3）学生学习水平、习惯及学风等的分析 （4）教与学的设计 （5）恰当使用传统教学及多媒体教学 （6）学习情况的反馈与评价 教学过程的组织与管理： 一门课程的讲授首先应该架构学习组织，制定 一些相应的规则，创造一种宽松和谐但充满竞争的 学习环境和氛围。 1.学习小组的构成； 2.平时成绩的构成； 3.作业的检查与评价； 4.章节的测试； 5.宽松和谐充满竞争的学习环境的创建 6.课程成绩的构成等。 课程讲授的展现： 一门课程的精髓是众多科学家所形成的科学 思想和方法，作为教师的你是否理解了？你是否 有自己的体会？你是否通过你自身的科学研究等 应用过它们？ 如果你仅是照本宣科，学生从中没有受益， 他能听你的课吗？ 课程讲授的展现方式有许多，例如启发式、讨论式等，我今天仅谈一下下面三种： 1.温故而知新 2.类比分析法 3.特殊到一般及一般到特殊 一位教师讲授课程应该努力做到： 有理解、有体会，有应用。 同时还应该在讲述时，把问题讲得更通俗一 些，更口语化一些，更生活化一些。 当你把众多科学家所形成的科学思想和方法， 你的理解，你的体会一点点打开、展现在学生面 前，在你的引导下，当他们也想使用这些科学思想 和方法，想让这些成为他们今后人生的一部分时， 你成功了。 一位教师讲授课程还应该注意做到： 当学生接受一门新的课程时，有许多思想方 法是新鲜的并且是较难接受的。 因此，一门课程的教学内容的多少，进度的 快慢，讲解的精细程度都要仔细推敲。 教学内容不能平均分配时间，开始应采用内容少，进度慢，讲解精细的方式，使学生打牢础