初中学生家庭教育.docVIP

初中学生家庭教育 古达初级中学家长学校王正兴 初中学生正处于青春期，随着生理的发育成熟，心理上仍处于不定型期，在知识结构上还处于打基础的阶段，因此，无论从哪些方面看，他们都需要得到全面的、综合教育，包括学校的、家庭的和社会的。现在从初中生的人格、心理特征入手，分析家庭、学校、社会的教育功能，重点讲家庭教育的重要性。 在我们这个社会大家庭里，有许多这样的家长——他们认为，既然把孩子送到了学校，教育孩子的责任就理所当然地落到了学校的身上，学生学好学坏都是学校的事，家长只是负责孩子的衣食住行，家庭教育无足轻重，学校教育才是学生成长的根本。这种观点看似有理，实际上是片面理解了教育的内涵。教育从来就不是单一的，而是全面的，综合的。一个合格的公民应该是心理健康、人格健全、行为科学的人。而培养出这样一个人，单靠某一方面的教育是行不通的，需要家庭、学校和社会三方面的配合，尤其值得强调的是家庭教育。 一、初中学生人格、心理特征分析 了解初中学生的人格、心理特征应从他们所处的家庭环境入手。 家庭是学生生活的场所之一，家长是孩子的第一任教师。家庭的气氛、家长的态度与孩子的行为、情感和个性特征有着极为密切的关系。一个人的心理特征和行为品质的形成是受两方面因素的影响，一个是遗传，一个是环境。对一个孩子来说，父母集中了这两种因素的影响。孩子上中学以后逐渐进入青春期，正处于从儿童向青年期过渡的急剧变化的时期，他们具有半成熟、半幼稚，半懂事、半不懂事的特点。他们面临着许多新的问题，内心经历着深刻的变化。初中学生正处于心理上可塑性最强的阶段，许多心理行为的表现有倾向性，尚未定型，是从不成熟走向成熟的心理奠基的关键时期。 初中有相当一部分学生由于各种原因出现了许多偏差，青春期前后，孩子在形体上更接近于成人，在内心里也向成人靠拢，类似成人的愿望在他们心里大量涌现。同时，他们正在从幼稚走向成熟，各方面的经验都缺乏，心理状态也经常处于矛盾冲突之中。 造成初中学生人格、心理不健全的原因多种多样，归纳起来主要有以下几个方面。 （一）、家庭教育的误区 1、“孩子应该放到首位” 近二十年来，孩子在家庭中的位置越来越高。可悲的是：家庭越是以孩子为中心，孩子就越以自我为中心。使子女形成了以我为中心的习惯，在学校不能与别人建立良好的人际关系，没有自知之明，无明确的人生目标和积极主动的人生态度，行为上表现为利已的动机，缺乏独立性，劳动不认真，对人不宽容。 2、“望子成龙” 家长对子女的要求过分严格，缺乏民主氛围。 作业稍有差错、考试偶尔失误，都会招来一顿训斥，从而使子女失去了自我表现能力，甚至因为胆小而不愿意走向社会，不能正确地认识社会和自己，失去了自信心。 （二）、学校教育的误区 1、：封闭式教育 这种教育不容许创造性思维的存在和发展；老师永远是学生面前的圣人，决不允许学生不跟着自己的思路走。 2、重智商轻情商 目前我国的中小学教育中很少涉及人心理素质的教育，往往把德育与心理教育等同起来，认为学生只要遵守纪律，不出乱子，学习成绩、心理健康问题就都解决了。 （三）、社会环境的影响 随着各个行业迅速发展，学校的围墙、家庭的藩篱已经无法限制初中学生对社会生活的关注和参与。当前，一个高度开放化、多元化、复杂化的社会呈现在每个初中生的面前。这是一个在现代化步伐中积极进取的社会，又是一个鱼龙混杂、美丑善恶并存、科学与迷信交织和充满着各种诱惑的社会。初中学生的是非判断能力比较低，社会上一些不良风气使一些原本纯洁无瑕的心灵蒙上污迹，个别学生由此变得孤僻、冷漠、自私。 二、家庭教育应加强的重点 家庭是孩子接受教育的起点，也是孩子接受全面教育的重要环境。家庭教育做得成功，将为孩子接受其他方面的教育奠定良好的基础。初中学生的家庭教育重点应放在以下几个方面。 1、养成良好的习惯 我国教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的养成。”这句话简明地概括了习惯养成在教育中的重要地位。良好的习惯是初中生综合素质教育的开端，应包括生活习惯、行为习惯和学习习惯等方面。 （1）好的生活卫生习惯的养成 良好的生活卫生习惯是中学生健康成长的基础，没有一个健康的体魄，其他方面就无从谈起。家长要为孩子建立合理的作息时间，科学的饮食搭配，要求孩子讲卫生，让孩子做力所能及的事，逐步培养孩子的自理能力。 （2）好的行为习惯的养成 行为习惯是个人与环境、行为相互影响的结果。孩子一旦降临，就不是一个孤立的个体，必然受到外界环境、他人行为的影响。家长必须以身作则，言传身教，培养孩子尊敬老人、孝敬父母的优良品质，乐观积极的人生态度，文明规范的行为举止，热心助人、善待弱者的良好修养，不怕挫折、坚忍不拔的坚强意志，踏实认真、诚实守信等美德。 （3）好的学习习惯的养成 养成良好的学习习惯是中学生取得良好成绩的关键。良好的学习习惯不是天生的，而是经过