赤壁赋 说课.pptVIP

定风波 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑 烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 * * 赤 壁 赋 苏 轼 明达中学高中语文组 邹春艳 从教材编写结构和目的来看，古代散文单元着重培养学生阅读浅易文言文的能力和欣赏文学作品的能力。作为本单元的最后一篇课文，《赤壁赋》有着重要的作用。 作为一篇教读课文,本文在文言五线方面对本单元起着牵引性的总结作用。 无论是 它都富有典型性。这 一特点可以帮助学生继续学习和巩固文言知识点。 一词多义 古今异义 通 假 字 词类活用 特殊句式 美育意义： 作为一篇赋，《赤壁赋》既保留了赋体那种诗的特质和情韵，同时又吸取了散文的笔调与手法。从而打破了赋在句式、声律和对偶等方面的束缚，使文章兼具诗歌的深致情韵和散文的透辟理意。 这一特点可以使学生获得美的熏陶。既可以感受其文辞的优美，又能从作文的角度得到启示。 德育意义： 《赤壁赋》是苏东坡贬谪黄州后写下的。被人毁谤导致仕途不顺自然会情绪低沉，作者低沉却不消沉，反而表现出一种乐观超然的人生态度。 这一特点又可以从人文情怀、情感品质方面陶冶学生，使之学会在逆境中保持平和的心态。 苏轼在中国古代文学史上的地位举足轻重。女作家方方曾经说过：“假如将苏东坡连根须带枝蔓地拔起，我相信，整部中国文化史将因之而失重。” 如此重要的一位文学大家，其作品经常会在高中语文考试的诗歌赏析题中出现，而其中的名句更是深受默写题命题者的青睐。 考试链接： 教学重点： 研习课文，体会景、情、理水乳交融的写作 特点 从思想内容和艺术手法角度与《念奴娇·赤壁怀古》进行比较 教学难点： 理解作者在文中体现出的超脱的人生态度和乐观情怀 教学手段与方法： 采用多媒体辅助教学 启发式、讨论法、比较法 赤壁赋 对比阅读 文本赏析 知识回顾 拓展延伸 课堂总结 课后作业 课堂检测： 1、下列不含通假字的一项是（ ） ①山川相缭，郁乎苍苍 ②渺沧海之一粟 ③浩浩乎如冯虚御风 ④酾酒临江，横槊赋诗 ⑤举酒属客 ⑥相与枕藉乎舟中 A、 ①②③ B、 ④⑤⑥ C、 ①③⑤ D、 ②④⑥2、下列各组划线词的用法和其他三项不同的一项是（ ） A、渔樵于江渚之上 B、侣鱼虾而友麋鹿 C、函梁君臣之首 D、籍吏民，封府库 3、下列句中划线词活用类型与例句相同的一项是（ ） 例：舞幽壑之潜蛟 A、且夫天下非小弱也 B、李牧连却之 C、函梁君臣之首 D、驼业种树 4、对下列划线字意思判断正确的一项是（ ） ①客亦知夫水与月乎 ②且夫天地之间，物各有主 ③举匏樽以相属 ④挟飞仙以遨游 A、 ①②相同，③④相同 B 、①②相同，③④不同 C 、①②不同，③④不同 D、 ①②不同，③④相同 5、翻译下列句子 ⑴、余音袅袅，不绝如缕 ⑵、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 ⑶、自其不变者而观之，则物与我皆无尽也 ⑷、此非孟德之困于周郎乎 ⑸、何为其然也 课堂检测： 行文思路： 举酒属客 客吹洞箫 拟客发议 苏子答客 枕藉舟中 ↓ ↓ ↓ ↓ 赏析提示： 1、找出段1的写景句，思考作者通过景物描写抒 发了怎样的感情？ 2、段2中作者“扣舷而歌”真的是因为“饮酒乐甚” 吗？ 3、客人的箫声传达了怎样的感情？为什么会有 这种感情？ 4、苏子的“答客”反映了怎样的人生态度？ 景： 清风徐来 水波不兴 徘徊斗牛之间 月出东山之上 白露横江 水光接天 情： 无枝可依之悲 英雄安在之悲 人生短促之悲 理： 盈虚有数，物我无尽 清风明月，与子共适 结构划分 ← 感情变化 举酒属客