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《荷塘月色》说课稿 今天我说课的题目《荷塘月色》。下面我就按我的备课思路和设计,一一展开解说。 一、?说教材? 《荷塘月色》是高中语文教科书第二册第一单元的第一篇文章，《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。本部分学习的重点是鉴赏散文的意境美，结合新课标的要求在教学中通过“读”来领悟作者所蕴含的情感，在“读”中品味语言之妙，从而主动探究本文的魅力所在。“朗读”。教师创设情境，让学生通过听读和学生自己的朗读来走近文本。初读感受画面美；；二读领略语言美；三读体会情感美；四读投入学生生命体验。遵循学生学习的规律，依靠“文本”本身来说话，让学生自己来与文本对话，得出自己的结论。 作者本来就是因为心绪不宁，才出来排解内心苦闷的，作者到底为什么心绪不宁，我们无法知晓，但他把他笔下的景描写的那么美，那么细。可见作者在克制自己，努力让自己专注于眼前的景色，无论是看荷叶还是荷花都是那么精工细描。作者本来是在看景，但美丽的荷塘景色吸引了作者，作者忘我的开始赏景了，随风飘来的荷香，使作者好像听到了远处高楼上渺茫的歌声，此时的作者已经和景物合二为一了，达到了一种无我之境。 由看景到赏景，引导学生达到无我之境，和学生一起陶醉在这美景之中，永远留在美丽的荷塘，不再回到纷繁杂乱的现实。 这就足够了。 六、教学课时：一课时。? 七、教学步骤 （一）、导入 我是这样设计导语的： 播放《荷塘月色》Flash影片片头：夏季的一个夜晚，月亮高悬，静静的荷塘中，一朵含苞欲放的荷花，伴着轻柔的音乐，从一片荷叶中探出头来，慢慢绽放。从盛开的荷花花蕊中现出《荷塘月色》的文题及作者。????看到我设计的篇头了吗？看到花儿盛开，心情怎么样？有一个成语是形容人很高兴的，与花开有关，是什么？心花怒放。花儿开放是写什么？写景。你们看到花儿开放，很开心是写什么？写情。写景是为了什么？抒情。（导出本课主题）王国维在《人间词话》中说——“一切景语皆情语”。动情朗读调动学生参与诵读品味作者的情感有何关系？从中我们可以看出作者的性格是怎样的？第五段是给演员制造气氛的，是哪些景物？第四段写荷塘是动态的还是静态的？作者为什么要突出荷塘的动态呢？是为了表现什么？毛泽东在他的《沁园春·长沙》中有一句词“万类霜天竞自由”，他由自然景物的自由自在想到了什么？那么朱自清看到荷叶荷花的自由自在，生机勃勃会产生什么样的愿望呢？追求自由。第五段写月光突出了动态还是静态？心里不宁静朱自清在荷塘月色的美景中暂时获得了宁静。作者对眼前美景是一种什么样的情感呢？荷塘的一动一静与作者的情感有何关系？（师板书）??荷塘——动态美——追求自由??????????????????????月色——静态美——暂获平静，陶醉其中???????????????????????↓??????????????????↓?????????????????? ?????一切景语?????皆?????????情语假如你是六个孩子的父亲，妻子儿女一大家全指望你养活，你工资又不高，你有什么感受？假如你生在七八十年前，经历了四?一二反革命政变，看到国民党疯狂屠杀共产党和进步革命青年，你会参加国民党还是共产党？可是那时共产党的力量很小，随时都可能被杀。那要参加共产党。朱自清那时候作何选择呢？他选择了逃避，不参加任何一方。你能理解他的心情吗？同样是白色恐怖下，不同性格的人会有不同的反应，鲁迅会说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”他的语言象投枪，象匕首，时时体现他的疾恶如仇的性格。而朱自清的性格相对来说较平淡，平和。他从荷塘月色中获得喜悦，他的喜悦是——淡淡的。淡淡的喜悦中还掺杂着哀愁，哀愁也是——：淡淡的。（多媒体展示材料）寒飒飒雨林风,响潺潺涧下水。香馥馥野花开，密丛丛乱石磊。闹嚷嚷鹿与猿，一队队獐和麂（jǐ）。喧杂杂鸟声多，静悄悄人事靡。那长老，战兢兢心不宁；这马儿，力怯怯蹄难举。选自《西游记》，大家猜猜长老是谁？思考一下这段景物描写体现了人物什么样的心情？这段景物描写中大家能听到些什么声响？什么发出的？可以断定那是一个什么样的环境纷杂声体现了什么样的心情？再看下一个材料（多媒体展示）?寒塘渡鹤影，冷月葬诗魂。哪句是林黛玉的诗，哪句是史湘云的？为什么？两人身世相似，都是自小没了双亲，为什么她们笔下会有如此不同的景物？两人性格不同。无论什么性格的人，都可以写出感人至深的景。景中必须有情，才会感人。作业：任选校园中一景，写一篇情景交融的散文，题目自拟。