《我与地坛》修改稿.pptVIP

学习目标 知识与技能目标：了解作者史铁生的生平经历，写会生字词。 过程与方法目标：1、在反复阅读中理解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新的理解、新的感悟的历程2、在探讨中掌握景物描写给作者的启示及作用 情感态度与价值观目标：从史铁生身上学会珍惜生命的态度，顽强地生活下去的勇气。 sù 读课文一遍,整体感知:文章的两部分分别写了什么? 第一部分： “我”与地坛 第二部分： “我”与母亲 速读1-5段,思考:地坛有什么特点? “荒芜冷落” “宁静” “荒芜但并不衰败” 速读6、7段，回答： 作者在地坛中·，在心情极度郁闷的情况下，脑子里首先思考的便是“生”与“死”的问题，他是怎样思考的呢？ 热爱生命 汪国真 　　 我不去想 　是否能够成功 　　 既然选择了远方 　便只顾风雨兼程 　　 我不去想 　能否赢得爱情 　　 既然钟情于玫瑰 　　就勇敢地吐露真诚 　　 我不去想 　身后会不会袭来寒风冷雨 　　 既然目标是地平线 　　留给世界的只能是背影 　　 我不去想 　　未来是平坦还是泥泞 　　 只要热爱生命 　　一切，都在意料之中 思考第一部分中多次出现景物描写有什么作用？ 烘托作者沉痛苦闷的心情（第三段） 为作者的思考提供了一个特定的情绪背景（第五段） 景物描写的地方也是对生命的解读，给作者以启迪（第五、七段） 相同的命运轨迹 地坛 ———— 我 给我生命的启示 昔: 辉煌 荣耀 血气方刚 ↓ ↓ 今: 荒芜冷落 失魂落魄 ↓ ↓ 不衰败 不颓废、勇敢地活 内容小结 命运急转直下，“我”为了排解苦闷与困惑来到地坛，在地坛的启示下完成了对生命的重新认识，树立起新的生命观、世界观，从而获得了新生，地坛已成为“我”的“精神支柱”。 谢 谢 第二课时大爱无言 地坛与母亲 1，大地是母亲，母亲是大地； 2，地坛是我的精神家园，母亲是我的精神支柱； 3，地坛历经沧桑，母亲饱受磨难； 4，地坛沉默，母亲不语； 5，风风雨雨中，地坛安详而忠实地等候着我；日日夜夜里，母亲焦灼而惊恐地牵挂着我······ 找出文章中直接描写母亲的段落，归纳作者是如何把深沉的母爱描写在默默无言中的？ （一）、用无声的行动描写展示对母爱的理解 1.我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼睛像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的身影。 2.她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。 （二）、用直接心理描写表现母爱的深度 我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方都有过母亲的脚印。 （三）、从“我”的角度，侧面烘托，写出母爱的力量 只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。 综合第二部分思考，母亲身上有那些特点？ 聪慧、坚忍、苦难、伟大、毫不张扬的爱。 残疾人的母亲，她们比平常的母亲更为痛苦，更为不易，她们注定是没有回报的，她们是一辈子的苦役，所以她们的爱更加无私，更为崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人间爱的极致、美的极致！ 作家刘墉告诫中学生说，中学时期是孝顺父母的最好时期，等你功成名就再来孝顺父母时，已经来不及了。 * * * * * * 有一位正值人生黄金时期的青年，在21岁生日这天突然残废了双腿，丧失了行走能力，面对巨大的打击，他的精神几乎崩溃。这时候，有一个地点抚平了他心灵的创伤，启迪了他对生命的感悟；有一个人给了他继续生存的勇气，给了他奋发向上的力量。最终，这位初中毕业的青年成了一位著名的作家。 他就是——史铁生。 制作： 青州二中高一语文组 史铁生 用轮椅丈量生命的作家——史 铁 生 作者近影 北京市人，当代著名小说家，1951年生于北京。1