六年级语文赤壁之战教案.docVIP

2009—2010学年第二学期六年级语文学科集体备课记 主持人： 时间 参加人员 地点 主备人 罗红霞 课题 桂林山水 教学 目标 知识与技能： （1）、正确、流利、有感情地朗读课文。 （ 2）、能在文本与图片所形成的氛围中理解课文中的词语。（3）、通过对课文的学习，让学生了解桂林山、水的特点，通过品读积累大量的优美词句。 2.过程与方法： （1）、通过初读课文，初步了解课文的大意。 （2）、借助课件演示，让学生对桂林山水有更形象的认识。 （ 3）、让学生把从第二自然段中学到的学法运用到学习第三自然段中，起到了学以致用的作用。3.情感态度与价值观： (1)、通过对课文的学习，从观中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美，激发他们对祖国大好河山的热爱之情。 ( 2)、在“研究朗读”中培养学生的观察理解能力和表达能力。 ? 重、难点即考点分析 ? 学习课文2、3自然段,学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点,学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物,是教学的难点。 两课时 教具使用 课件 教 学 环 节 安 排 　　　　一、教学内容 　　1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕”等词意。 　　2、了解课文大意，围绕课题划分段落。 　　3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 　　4、在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 　　二、教学过程： 　　（一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。 　　1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？ 　　2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。） 　　3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。 　　（二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。） 　　（三）初学课文。出示自习提纲： 　　1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。 　　2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 　　3.提出你不明白的地方。 　　（四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。 　　（五）师生讨论后小结： 　　1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？（课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山”和“水”来写） 　　2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先——（先总起）再——（再分述）后——（后总结）” 　　（六）质疑：提出你不明白的地方。（别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“——”和“？”记号。） 　　第二教时 　　一、教学内容： 　　1.能用一二句话，赞叹优美的画面。 　　2.通过读，能体会漓江水“静”、“清”、“绿”的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险”的三个。 　　3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的“甜、凉”的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。 　　4.学生能掌握“赞赏——描述”的句式。 　　二、教学过程： 　　（一）、理解第一段，随文入景。 　　1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下…… 　　2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。） 　　3.读第一段。进一步启发谈话（播放多媒体教学软件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！） 　　（二）、理解第二段，依图学文，读文披情。 　　1. 桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？ 　　（边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：（1）漓江的水真静啊！（2）漓江的水真清啊！（3）漓江的水真绿啊！） 　　2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！ 　　3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。） 　　4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是