沁园春_长沙_教学案.docVIP

沁园春·长沙 【教学目标】 1．品读雄奇伟丽的全景风景画，感受赤子情怀的伟大崇高美； 2．学习写景的剪裁力度，写景的角度立体，写景的色彩丰富。 【教学重难点】 重点：词上下片内容之间的关系； 难点：感受赤子情怀的崇高美。 【课时安排】 一课时 课前延伸 一、识记字音 沁园春( ) 橘子洲( ) 百舸( ) 遒劲( ) 寥廓( ) 峥嵘( ) 遏制( ) 二、知人论世相关材料：同学们刚刚结束了七天的军训，在军训期间，大家吃苦耐劳，坚持到底，用自己的实际行动，为青春作了最好的证明。七天中，大家纷纷拿起笔写下了自己青春的感言，记录下军训中的种种感受，不仅仅接受了成长道路上一次特殊的洗礼，也吟诵了自己的青春。今天，大家回到了课堂上，也来看一看吟诵青春的。 （1910年） 问这首诗表达了作者怎样的情怀? 明确：唯我独尊，藐视天下的气概。这位名家就是毛泽东同志。 2．检查预习： 3．文本诵读： 播放朗诵《沁园春·长沙》，在学生课前朗读预习基础上，初步感受到名篇经过朗诵后产生的新的艺术境界。 朗读方法介绍：“抑扬顿挫”，则可以用“轻、重、缓、急、抑、扬”六个字来概括： “轻”与“重”抒其意 轻——轻柔 重——雄浑 “缓”与“急”传其情 缓——舒缓 急——急促 “抑”与“扬”表其心 抑——凝重哽咽 扬——激情澎湃 二、合作探究 1925年，青年毛泽东在韶山领导的农民运动轰轰烈烈地展开了，当地的土豪恶霸慌了。“擒贼先擒王”，湖南反动军阀赵恒惕遂下令通缉和捉拿毛泽东，毛泽东被迫辗转到长沙。 长沙——毛泽东从18岁开始，就在这里挥洒了13年的火热青春。故地重游，他会想些什么呢？写下了什么呢？请细读全词。 三、精讲点拨： 1．整体感知：朗读三遍、概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？ 明确：四幅图画（独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图）。 2．具体研习“独立寒秋图”。 朗读词的开头三句话“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头” 调整句序，简要说明大意： 明确：前3句的正常语序为——寒秋，（诗人）独立（于）橘子洲头，（望）湘江北去。诗歌语言常用变序，这里将“独立”置前，增强了表现力。它用一个“特写”镜头把人物从景中推出，凸现出抒情主人公卓然而立的形象，联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人身处险境却能“独立寒秋”,坦荡从容。 3．具体研习“湘江秋景图” （1）读，从读中得出“看”字要稍加停顿，为什么？ “看”是领字，要稍顿, 在古诗词中这叫“一字领起”, 一般上下阙各有一个，读诗词要注意找出这种领字。（我们初中学过的《沁园春·雪》上阙的领字是望。）　　 一个“看”字管到哪里？请一位朗诵水平高的同学来读一下。 生朗读：“看万山红遍……万类霜天竞自由”7句。 明确：这七句，要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情。最后一句“万类霜天竞自由”是哲理概括,要有彻悟、慨叹之情。　　 （2）这里诗人都看到了哪些秋景?　　 齐读一下这七句。　　 写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？这几句诗人给我们描写了一幅怎样的湘江秋色图？ 上阕写景：描绘湘江绚烂多彩　生机盎然的秋色图——湘江秋色图 山上：万山红遍，层林尽染　　（远眺） 江中：漫江碧透，百舸争流　　（近观） —— 写景，景中有情 天空：鹰击长空　　　　　　　（仰视） 设问 水底：鱼翔浅底　　　　　　　（俯察） 这样写景真是“远近高低各不同”。 （3）提问：古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断数茎须”，《沁园春?长沙》上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？分别表现了怎样的意象？ 明确：万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后的热闹场面；击→飞之矫健；翔→游之轻快（本指鸟盘旋的神态）；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。 （4）提问：“湘江秋色图”如何描绘?作者用了什么方法? 动作之劲——“争”“击”“翔” 　　色彩之浓——“红遍”“碧透” 　　数量之多——山以万计，林以层数，舸以百数 　　竞争之烈——红绿争辉，船只争流，鹰鱼争乐 　　类别之齐——动物、植物、人物、环境 方法：由实而虚，由点到面，远近结合、动静结合、色彩渲染：万类霜天竞自由 由眼前自然景物到所有自然景物， 由自然景物到自然界的主宰——人，这是感情的升华，物我同一，诗情与哲理同一。　　 （5）最后诗人笔锋一转,出人意料地提出一个巨大而严