“专题%2b课例”教研组活动实践研究——以小学数学教研组活动为例.pdf

“专题+课例教研组活动的实践研究 ——以小学数学教研组活动为例 摘 要 学校教研组是教师参与教研活动最直接的场所，是提高教师业务素质，提高学校 教学质量的重要基地。但从实际情况来看，许多学校教研组活动没有发挥应有的功能， 开展活动存在诸多问题：一是教研组活动缺少主题；二是教研内容脱离教学实际；三 是“被”教研现象阻碍教师专业成长：四是专题和课例缺少有机结合；五是可操作的 教研组活动模式缺乏。以上种种问题直接影响教研组活动的有效开展。因此，探索富 有操作性和实效性的教研组活动的组织形式就成为一个具有现实价值的话题。“专题+ 课例”教研组活动能在一定程度上解决上述五种问题，是一种符合学校实际，促进教 师专业成长的教研组活动模式。 本研究首先运用文献法梳理教研组活动的内涵，并在此基础上界定“专题+课例” 教研组活动的概念，描述“专题+课例”教研组活动的基本特征。然后运用行动研究 法在四所小学的数学教研组活动进行研究，分析“专题+课例”教研组活动的现实性 和可行性，进而采用经验总结法概括“专题+课例”教研组活动的基本类型，描述“专 题+课例”教研组活动的操作程序和实施策略。 基于上述思路，论文共分七个部分。引言部分说明研究背景、研究意义与研究思 路；第一部分：概念界定与文献综述，界定“专题+课例”教研组活动的内涵，阐述 “专题+课例”教研组活动的特征，同时对国内外教研组活动的研究现状进行综合分 析；第二部分：“专题+课例”教研组活动的类型，分别从专题的形成过程、专题的来 源、课例的组织形式三个维度划分“专题+课例”教研组活动的类型；第三部分：“专 题+课例”教研组活动的操作程序，具体描述“专题+课例”教研组活动的操作的七个 步骤，并从实践层面上探讨有效开展“专题+课例”教研组活动的基本策略；第四部 分：“专题+课例”教研组活动组织实施与注意事项，分别论述组织实施的基本策略和 实施时的注意事项；第五部分：“专题+课例”教研组活动的支持条件，分析有效开展 “专题+课例”教研组活动必须得到制度、物质、人员、工作气氛等的支持。结语部 分，对“专题+课例”教研组活动的成效与存在的问题进行总结，并提出了未来需要 深入研究的问题。 实践证明，“专题+课例”教研组活动能营造浓厚的教研氛围，提高学生学习能力， 改变教师教学行为，促进教师专业成长。“专题+课例”教研组活动是符合小学教师 需要的行之有效的教研组活动模式之一，在很大程度上促进教师专业发展和学校教育 教学质量的提升。 关键词：专题+课例；教研组活动；实践研究；小学数学 II THEPRACTICALRESEARCHOF GROUPACTIVITIESINTHEFORM0F“SPECIALSUBJECT+ LESSONANALYSIS’’ -··Takethe of mathfor teaching·-researchgroupprimary example ABSTRACT inschoolisthe whereteacherstake in Teaching．researchgroup place part activities itiSalsoall basefor teachers’ teaching．researchdirectly,andimportantimproving and professionalqualitiesschools’teaching in donot their evenhave schools function groups properly,andmany many