高中语文 第二单元之《陈情表》课件 新人教版必修5.pptVIP

有人说：“读《出师表》，不哭者不忠；读《陈情表》，不哭者不孝”。千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。 * * 诸葛亮的《出师表》一问世，就成为传世之作。 “表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。 “出师一表真名世”，“千载谁堪伯仲间”。意思是“千百年以来谁可以和他相比呢？”我不敢举哪个名人去和诸葛亮比较，但就在诸葛亮之后不足一百年的晋朝，有一篇奏章足以和《出师表》相媲美，它即是李密的《陈情表》。 1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；2.引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识； 李密（224－287）西晋犍为武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名闻乡里。 　　李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。 1、给以下加色字注音：臣以险衅（ ）?? 夙遭闵凶?（ ）?? 门衰祚薄（ ） 茕茕孑立??（ ） 床蓐（ ） 猥以贱微?（ ） 生当陨首?（ ）?? 责臣逋慢?（ ）? 犹蒙矜育??（ ） 过蒙拨擢（ ）?? 宠命优渥（ ） 期（ ）功强近?（ ） 终鲜兄弟??（ ）? 除臣洗马??（ ） 刘病日笃?（ ） ?更相为命（ ） gēng xìn mǐn zuò qióng rù wěi yǔn bū jīn zhuó wò jī qiǎng xiǎn xiǎn dǔ 2、注意以下加色虚词的词义和用法：  臣以险衅??? 臣以供养无主?? 猥以微贱?? 臣具表以闻?? 圣朝以孝治天下?? 但以刘日薄西山?? 臣无祖母，无以至今日?? 以 “以”的用法主要有： 一、作介词。“以”作介词是其最常见的用法，情况也比较复杂，主要有以下几种： 1．引进动作、行为的工具、凭借。可译为“用”、“拿”、“根据”等。 2．引进动作行为的原因。作“因为”、“由于”解释。 3 ．引进动作、行为涉及的对象，可译为“把”。 二、作连词，连接两个或两个 以上的动词或动词性短语，表示它后边的行为是它前边行为的目的或结果。表目的时，有点像现代汉语里意义很虚的“来”字；表结果时，有“以至”的意思。 三、作副词，同“己”。 四、助词。和“上”、“下”、“东”、“西”、“往”、“来”等方位词连用，表示时间、方位、范围等，为现代汉语沿用，可以不译。 1、作者为何“陈情”？“陈”什么？ 提示： 除臣洗马，不能就职。（不想到晋朝为官） 　　夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（陈述年幼时的孤苦及祖孙的相依为命，自己的一片孝心。 孝情 2、在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？? 解决矛盾??? 身世孤苦悲凉 祖母情深似海 沐清化蒙国恩 圣朝恩重如山 忠心 孝治天下 尽忠日长 祖母病笃 尽孝日短 （理） （情） 揭示矛盾? 分析矛盾 先尽孝后尽忠 3、请补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？ 提示：故臣当终养祖母，不能废远。 4、假设你是晋武帝与李密面谈，此