语言输入和输出在中国的成人英语课堂上应用分析.pdf

摘 要 作为一种重要的语言输出能力，“说”长期以来被忽视并且口语教学一一直是 所有英语教学的薄弱环节。口语教学不是传统意义上传授知识的课程，而是把学 生的语言知识转化为交际能力，即输出能力的课程。能否转化成功，一方面取决 于语言知识的积累，另一方面取决于对所积累知识的实践运用。随着对英语教学 研究的深入开展与社会急速发展的需要，传统的口语教学目前受到了极大的挑 战。成年人作为一个具有某些特殊性的学日群体，由于生理、心理的成熟加之社 会经验闭历和知识的积累，在认知特征和学习特点上与青少年不一样。而且他们 学习英语目的较为明确，需要在较短的时问内进行英语口语的学习已成为一一种趋 势。所以，中国成年人的英语教学已成为一个较为突出的问题。 本研究从生理、心理的角度，从理论上对成年人英语口语教学的特点进行了 分析和研究，并在此基础上进行了口语教学实践，通过测试与问卷调查方法采集 ，反映学习者输入与输出状况的数据资料，并借助数理统计手段对各组变量进行 了分析，旨在研究如何采取有效教学方法在有限的时间内提高中国成年人的口语 输出能力。本研究提出并应用于教学实践的新模式试图将语言输入与输出有效结 合并融入口语教学中，认为对成年人的口语教学过程的每一个环节都应有利于实 现其最终目标。这些创新后的环节充分认识到了成年人学习者的特点，强调学习 者应作为口语教学的中心，灵活运用教学材料，以语言习得过程为目标，注重构 架系统的语言知识网络，提高语言输入的质量，重视语言输出，提高语言输出的 自动化，促进语言知识向语言能力的转化。本研究对今后的外语教学有一定的指 导意义。 关键词：输入，输出，言语产出，ACT*4／k知模型 Abstract 11his focuseson the between paper relationshiplanguageinput investigating inadultlearners‘EFLclassroom．BasedonKrashen’S and output InputHypothesis for an Swain’S andalsoChina‘Scontextadtdtlearner’S OutputHypothesis ELE researchwascarried instrument out．Thestatistical t-testwas to experimental applied checktheresultThe resultsho、NSthatboth and experimental languageinputlanguage are and adult oral Butat in learner’S different outputimportantnecessary production stressshouldbe ondifferentThe ofthis stage．different put aspectfindings study demonstra