2015年鲁教版地理必修2《人口迁移与人口流动》word教案文案.docVIP

第一单元 人口与地理环境 第二节 人口迁移和人口流动 第1课时 教学目标 知识与技能 明确人口迁移，人口流动的概念，运用不同时期的世界人口迁移图，分析人口迁移的特点，主要原因。联系实际并运用发展的观点，分析人口流动所产生的积极作用和负面影响. 过程与方法 通过读图、析图，了解人口迁移的概念、影响因素，对比学习二战前后人口迁移的变化，并养成独立思考、综合分析问题的能力。 情感态度与价值观 结合身边熟悉的实例，激发对地理事物进行分析、探究的兴趣和热情，养成求真求实、积极参与学习的习惯。 教材分析 人口移动有两种基本形式：人口迁移和人口流动。课程标准只提到人口迁移，为了让学生全面准确地理解这一概念，教材将人口迁移和人口流动分开讲述。第一目“人口迁移”主要讲述了人口迁移的概念以及世界人口迁移的历史过程及其特点，图文并茂地呈现了人口迁移的历史过程，并在知识窗中列举人口迁移的特殊形式：国际难民与环境移民。第二目“人口流动”在正文中主要是针对我国近年来出现的“民工流”现象。用知识窗介绍了国际上有广泛影响的“外籍劳工”现象。民工流、国际难民、环境移民、外籍劳工等，都极具现实意义，体现出教材的时代性。本课时的活动设计注重贴近高中生的生活，从多方面培养学生观察、了解社会以及深入社区进行调查研究的能力 教学重点、难点 重点：1：人口迁移和人口流动的主要原因 2：不同时期人口迁移的主要特点 难点：人口迁移与人口流动的区别 〈课前准备〉 教师：搜集有关的人口迁移资料，设计多媒体教学课件。学生复习人口的增长，依据学案预习本节内容，并记录难点、疑点，搜集一些人口迁移与人口流动的相关资料。 教学过程设计 （导入心课）利用教师或学生搜集的资料，创设问题情景：我们把人口从一个地区移动到另一个地区的现象称为什么？ （学生思考）什么是人口迁移和人口流动？ （学生回答）人口迁移通常是指人口在地区之间迁出或迁入，而发生居住地的永久性或长期性改变的人口移动现象。 人口流动：通常是指因工作、学习、旅游、探亲等原因临时或短期离开居住地外出活动，而不变更户籍的人口移动现象。 （教师强调）人口迁移是人口在两个地区之间的地理移动或空间移动，这样的忍冬通常会涉及到居住地由迁出地到迁入地的变化。人口流动是指人们不以改变常住地为目的的越过一定区域界限的移动，流动人口相对于定居人口而言，为暂时离开常住地而非迁居的各种移动人口。 人口迁移和人口流动是人口移动的两种基本形式。 （ 展示图片）：图1--2--1和图1--2--2 （学生活动）学生读图1—2—1和图1--2--2，结合学案，自主探究：15--19世纪的世界人口大迁移的原因、迁移路线和人口迁移的特点，以及二战后的国际人口迁移出现的新特点 （学生回答）略 （教师总结） 15--19世纪的世界人口迁移 原因：（1）地理大发现：结束了亚欧大陆与“新大陆”长期隔绝的局面 （2）新航线的开辟，便捷了新大陆与旧大陆之间的关系 （3）资本主义发展和殖民主义扩张 人口迁移特点：（1）又“旧大陆”流向“新大陆” （2）又已开发区流向未开发区 人口迁移路线：（1）欧洲人（西、葡、英、法、荷等国）移往美洲、大洋州 （2）欧洲殖民者贩运黑奴到美洲 二战后的国际人口迁移 第二次世界大战以后，国际人口迁移的新特点是永久性移民的比例明显减少，迁移形式也更加趋于多样化，如下表所示： 迁移方式及特点 具体表现 政治性国际人口迁移急剧增加 东欧一些国家重新划定国界，人口相互迁入和迁出 印巴分治，形成亚洲最大的一次国际人口迁 取得独立的非洲国家，殖民主义者被遣返回国 国际人口迁移的 流向发生了很大变化 欧洲由迁出地变为迁入地区 美国仍是外来人口迁入国，但人口来源发生了变化 迁移形式更加趋于多样化 （1）新兴城市出现引发的人口不断涌入 （2）旅游业的发展，也造成了人口迁移 〈学生活动〉学生阅读“知识窗”：自主探究，什么是国际难民和环境移民？它们各自形成的原因是什么？有什么影响？ 学生讨论后回答：略 〈教师归纳〉 国际难民 环境移民 概念 由于国际国内战争、政治形势变化，种族与民族冲突以及政治迫害等原因造成的大批人口流亡异国他乡的人口迁移 因洪涝、地震等自然灾害而无家可归，被迫迁居，以及居住地生态环境恶化或受破坏，无法在当地生存而被迫外迁 原因 战争、政治形势变化与民族、种族冲突，政治迫害 洪涝、地震等自然灾害，环境污染，生态等环境问题，工程建设 影响 不利于国家及地区间的和平与稳定