初中英语优秀生和学困生学习策略调查和的研究.pdfVIP

摘 要 20世纪70年代，认知心理学的产生和发展，为英语学习策略的研究提供 了理论基础。在此之前，以行为主义心理学为指导的外语教学法，由于只注重“如 何教的研究，忽视“如何学的培养，故而成效不大。再加上社会对教育提出 了新的要求即培养独立自主、自己能学习新知识的学习者。于是，提高学生的学 习效果，减轻学生的学习负担，有效地促进教师的教学，为培养终身教育的学习 者打下基础等教育理念，构成了学习策略研究的社会背景。我国《英语教学大纲》 把“形成有效的学习策略列为了重要的教学目的之一。《全日制义务教育、普 通高级中学英语课程标准》(2005)中，英语学习策略的培养也是课程目标结构 的一个重要方面。 本研究以教育心理学、语言心理学、心理语言学、应用语言学等有关理论 为前提，在吸收国内外学习策略、尤其是国外“二语习得研究成果的基础上， 对英语学习策略的定义、特点、结构等有关理论问题作了进一步的探讨：本文根 据新《课标》，把学习策略分为：认知策略、调控策略、交际策略和资源策略， 在此基础上，从实证研究出发，通过对我校初中学生英语学习策略调查与研究， 了解初中学生英语学习策略的使用现状以及学习策略存在年级和性别的差异性， 旨在促使教师在教学实践中不断地去研究和探索学习策略的培训；有利于学生逐 步掌握英语学习行之有效的学习方法；使学习者不断调控自己的学习策略，最终 取得学习上的成功。在新课程改革的背景下，为初中英语教学提供理论依据和数 据支持。本研究得出了如下主要结论：1． 初中生在英语学习策略的认知策略、 调控策略、交际策略和资源策略4个方面总体差异不大。2．初中英语学习优秀 生在英语学习策略的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略4个方面与初中 英语学困生有显著差异。3．性别因素与初中生英语学习策略的认知策略、调控 策略、交际策略和资源策略4个方面使用情况上有显著差异。4．年级因素在初 中生英语学习策略的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略4个方面存在差 异，呈逐年下降的趋势。 关键词：英语学习策略；优秀生；学困生 Abstract Sincetlle1 of h鹪 970s，tlle锄erg饥∞柚ddevelopm既t c0鲥tivcpsychology fou|ldation pmVided廿leor吼icforⅡle他search伽le舭Iing sn．at晒es．Pm，io瑚ly’ behaViorist on’’ guidedby psychology，f0而驴l锄guage teacllingputmuch锄ph嬲is lmwt0teacll，”wIlile nleissueof‘‘howt0 resultcdill ne哲ecting le锄”，tllus in wim tlle of廿le new ille伍ci∞cyl觚guageteaching．Butdevelopm∞tsocie啾a cultivate 嘲u锱t锄ergcd向reducation，t11atis，t0 leame璐wh0 mo他self一I印e11【dent new in跚cha newid铭蚤河 啪gainknowledgcby也emselv鹪．Sets