多媒体教材设计格式的研究.pdf

摘 要 针 对 设计 多媒 体 教材 无 章 可循 的现 状 ，本文 在 众 多可 用 于指 导设计 实 践 的理 论 中 ，选 取 了较 为 系 统 化 的多媒 休 学 习认 知 理 论 和 多媒 体 画面 浯 ^ 设 计理 论进 行 比较 ， 发现 二者 在研 究思路 上惊 人 相似 ，而且 后者对 时代 背景下认知观念变 化 ， 以及 多媒 体教材 中 内容分 时呈现等 方 面 的认识 ，较之 前者更加深入 一些 ，因而 试 图对 多媒 体 画面 语 由-表 现 教 学 内容 的规 律 做进 一 ^ 探 讨 ，即对 该理 论 新提 出的 多媒 体 教材 设 计 格 式 概 念 做 进 一 歩研 究 。 设 讣 格 式 是指 ，用 多媒 体 画 面 语 ^ 规 范化 地 表 现 某 种 题材 教 学 内容 的画面 形 式 。 本 文 以多媒 体 画 面 语 自设 计 理 论 为基 础 ，对 用 于表 义 的元 素 进 行 了再 汄识 ，指 出多媒 体 画面 语 旨具有 以形表 义 和 以动表 义 的两 个特 点 。研 究设计 格式 的 实质 是 ，对 不 同的教 学 内容题材规范 与其相适 应 的画面形 式 。教学 内容 的基 本单位 是 知 识 点 ，不 同 的教 学 内容 题 材 实 际是 指 知识 点 的不 同结 构 ，由此 明确 了研 究 思 路 ： 先 按照认 知 规律 将 知 识 结构 归纳 为 比较 、过程 、列举和概 括 几种 ，即题 材 类 型 ，然 后 运 用 多媒 体 画面 语 由_的特 点和 语法 规则 ，设计 出相适应 的画面 形式 。在研 究 中进 一 ^ 发现 ，除 了考 虑 与知识 点相适应 的画面 形式 ，多媒体 教材 设计格 式 还需要考 虑 与知 识点体 系相 适 应 的画 面 形 式 。通 过 总 结 ，得 出 3 条 共 10 方 面 的设 计格 式 。 此 外 ，本 文还 将 这 ^ 设 计格 式 与 多媒 休 学 习认 知 理 论 的 12 条 设 if 原 则 进 行 比 较 。 关键 词 ：多媒 体 M lfil语 多媒 休 教 衬 ；规 范 化 的雌而 形 式 ；设 汁格 式 A b str a c t T o th e qu estion th at th ere is no sp ecific ru les for referen ce to design m u ltim ed ia teach ing m aterial, th e cogn itive th eory of M u ltim ed ia L earn ing an d th e design th eory of M u ltim ed ia L angu age w h ich are relativ ely system atic am on g the num erou s th eories that can b e u sed to gu ide design practices are chosen an d com p ared w ith . T h e b oth ones are am azing sim ilar on th e research th ink ing ,but the latter ones understanding about changing of cogn itiv e concepts and m ak ing use of tim e is pro founder. S o in th is pap er, I try to discu ss how to u se M u ltim ed ia L anguage to present teach ing m aterial and research its n ew concept design form at o f m u ltim edia teach ing m ateriaF . D esign form at is, m u ltim edia presentation form s of teach ing conten ts d ifferent th e