七年级语文下册一二单元导学参考.doc

第一单元 1 从百草园到三味书屋 【预习指导】 一、预习要求 （一）初读课文，积累基础： 1．细读课文，勾画重点字词，查字典解决生字词并识记积累。 2. 查阅资料，识记积累作者相关知识。 （二）再读课文，探究问题： 1. 再读课文，理清课文脉络结构，理解课文的内容、结构。 2. 朗读课文精彩片段，学习作者用准确生动的语言抓住特征进行描写的方法：第二、七段。 二、预习检测 1.给下列词语中加点的字注音。 确凿（ ） 菜畦（ ） 宿儒（ ） 秕谷（ ） 脑髓（ ） 桑葚（ ） 拗（ ） 倜傥（ ）（ ） 盔甲（ ） 人声鼎沸（ ） 锡箔（ ）（ ） 2.解释下列词语 确凿—— 攒—— 人迹罕至—— 鼎沸—— 3 .背诵精彩的语段，积累佳句。 （第二、七段） 三、自学方法指导 1.利用工具书积累基础知识； 2.熟读课文，对课文内容进行理解，学会在文中勾画批注相关知识，并通过“探究问题”检查自己对课文的理解情况； 3.自疑自问。 四、本课与前阶段学习内容的勾连 联系七年级上册《走一步，再走一步》，了解名人的成长经历。 【课堂建议】 一、教师的教学预设 1．学情预设：在学生学习过程中，可能对“如何理解作者对老先生的感情，如何理解作者在三味书屋的生活？”这两个问题的理解有一定困难，教师可以结合书后习题一引导学生个性化阅读理解，鼓励学生大胆发表自己的看法。 2．建议课时：两课时 二、重难点突破 （一）教学重点： 1.学习课文描述百草园的部分，学习写景抓特点、按顺序、多角度描写的方法（可采用片段阅读法，自主探究与讨论交流相结合）。 技巧突破： 此处内容非常精彩有趣，教师的引导可以从儿童的心理出发，一边激趣学习，一边引导学生学习写作（写景、写事）要按一定顺序，写作（写物、写人）要抓住所写对象的特点。 2.了解百草园中美女蛇、玩雪、捕鸟等几件有趣的事；体会并学习“捕鸟过程”一节中动词连用的妙处。 技巧突破： 通过仿照第七段“雪地捕鸟”，用不少于六个动词写一段话，让学生学会写作中巧妙地运用动词。 （二）教学难点： 学生对主题的理解及对学习、对生活的正确认识。 技巧突破： 紧扣教材，运用联系比较法，引导学生深入理解课文意旨，引导学生反思自身的生活世界，领悟学习和生活的真谛。 三、教学中怎样发挥教师个人所长？ 建议：1.教师可以范写一段运用了动词的话，学生欣赏，模仿练笔。 2.可以情景激趣：老师扮文中老先生朗诵文中文言文，让学生欣赏。 四、学生怎样展开自主合作学习。 环节一：自主学习 自主学习的时间：约20分钟 环节二：合作探究 （设计两组探究问题，教师可以根据实际情况选择使用） 第一组探究的问题： 1.百草园为什么是作者幼时的“乐园”，从景，人，事进行探究。 2.探究作者写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。 3.对主题的理解 第二组探究的问题： 1.探究“一二三四”（一位先生两个地点三个季节四件趣事） 2. 技法应用：生动鲜明的对比手法。 语言欣赏：语言准确生动。 写作借鉴：用词准确、鲜明、生动，抓住并突出了景物的特点。 精华赏析：品味精要句子 怎样探究: 小组合作，教师出示问题引导，重点引导学生写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法 环节三：交流展示 展示形式：小组派代表展示探究结果。 展示时间：每小组4分钟。 五、安排课堂微检测。（教师根据班级学生情况选择使用） (一)基础知识 1．解释词语要结合具体的语境，请看下面的解释哪一项没做到这一点？（ ） A．他很高兴，但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（机关：诡计。） B．他是本城中极方正，质朴，博学的人。（方正：正派，严谨。） C．其中似乎确凿只有一些野草。（确凿：确实。） D．他是渊博的宿儒，决不至于不知道。（宿儒：守旧的读书人。） 2．回忆课文，填写适当的动词。 开一块雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来 食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便 住了。 3．结合语境，揣摩下列句中老师的心理活动。