冬阳童年骆驼队(二).docVIP

课 题 冬阳 童年 骆驼队+7*祖父的园子 授课时间 月 日 教 具 多媒体 课时 课型 新授 教学目标 (用△标注出重难点) 品读课文，回忆作者童年生活的几个片段故事，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。 2、结合生活实际，学生晒童年趣事，写难忘趣事，体味童年乐趣。 主备人 侯海军 模式 教学过程 共性部分 个性部分 一、复习导入，回顾课文内容 师：同学们，这节课，我们继续学习著名女作家林海音的作品，请大家齐读课题《冬阳·童年·骆驼队》。文中作者回忆童年生活的哪几个片段故事？ 二、品读课文，体味童年趣事 读课文，边读边划，体会感悟。 2、学生汇报、交流 A．“学骆驼咀嚼” 哪几个词吸引了你的目光呢？请你读读这段话。 师：多有趣呀，咱们一起看看当时的情景吧！（播放电影《城南旧事》“学骆驼咀嚼”视频片段） 师：我看到有的同学看着视频片段，不自觉的和小英子一样，嘴角随着骆驼的咀咀嚼动了起来。请你也来读读吧。（指名读） 师：同学们，作者为什么会把当时的情景记得那样清楚啊？ 师：是的，同学们，作者观察细致，写得就细致，自然就把当时的趣味表现的淋漓尽致，使得我们读起来倍感有趣，犹如一首童年的诗。（配乐指名读、男生读） 师：此时我们要说英子的童年充满了—— （幻灯片补白： 那样丑的脸， 那样长的牙， 那样安静的态度。 它们咀嚼的时候， 上牙和下牙交错地磨来磨去， 大鼻孔里冒着热气， 白沫子沾在胡须上。 我看得呆了， 自己的牙齿也动起来。 童年充满了———） B．“想象驼铃用处” 骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。” 师：英子猜想驼铃是为行路的人增添情趣，孩子们猜猜为什么打头儿的那一匹骆驼，脖子底下总系着一个铃铛？（指名汇报） 师：看来，无论是英子的童年还是我们的童年皆充满了—— （幻灯片补白：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。” 童年充满了—— ） C.“想替骆驼剪毛” 可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐。 师：你从中体会到了什么？带着你的体会，请你来读一读。（指名汇报、朗读） 师：是啊，我们怎能不说英子的童年充满了—— （幻灯片补白：可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐。 英子的童年充满了—— ） D.“问驼踪” （1） 师生分角色朗读。 （2） 生生分角色再读。 师：就在这母女俩一问一答中，我们再次感受到了英子的童年充满了—— （幻灯片补白） 【设计意图】：通过“自读自悟—教师引导—全班交流”的学习过程，让学生感受林海音对童年趣事的追忆和对童年的淡淡思念。通过对本文的品词析句、深层理解、循序渐进。学生有深刻的理解之后，带着这种心灵的感触，在配乐朗读，以产生情感上的共鸣。 3、全文总结 （幻灯片出示女生配乐朗读）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物！我对自己说，把它们写下来吧。 师：（幻灯片出示《城南旧事》书籍图片及林海音照片）成年后的林海音写下了《城南旧事》 《城南旧事》曾被评选为亚洲周刊“二十世纪中文小说一百强”。曾经有人这样说：“《城南旧事》这本书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，似一首淡雅而含蓄的诗。” 【设计意图】：通过名家名作品的背景拓展资料的配乐朗读，给学生以美的享受，让学生更深层次地体味作者的情感世界。 学法总结 师：同学们，想一想在学习这四个有趣的故事片段的时咱们都用了哪些学习方法，读、划、批注、感悟、再读 【设计意图：通过教师引导学习精读课文，梳理出学习课文的方法。】 五、学习《祖父的园子》 师：无独有偶，著名作家萧红，在她心中有这样一个园子陪伴她度过了童年。这个园子带给她快乐，自由，带给她美好回忆，无限的遐想，这就是——《祖父的园子》，下面让我们一起走进节选自《呼兰河传》的课文《祖父的园子》。 1、请同学们默读课文，边读边勾画：萧红在祖父的园子里找到哪些乐趣呢。 2、小组合作完成这样的一个表格。 乐趣（内容